怎么判斷孩子需要語(yǔ)言訓(xùn)練？
4 個(gè)觀察小技巧
不用跑醫(yī)院，在家就能發(fā)現(xiàn)信號(hào)：
代詞亂：總說(shuō) “寶寶要吃”（該用 “我”），分不清 “你 / 他”；
對(duì)話卡殼：你問(wèn) “今天吃了啥？” 他答 “蘋(píng)果”（不會(huì)展開(kāi)說(shuō) “吃了蘋(píng)果，甜甜的”）；
發(fā)音怪：把 “飛機(jī)” 說(shuō)成 “飛雞”，反復(fù)教也改不過(guò)來(lái)；
表達(dá)沒(méi)邏輯：講繪本時(shí)東拉西扯，“小熊拿了氣球… 哦，媽媽我要喝水”。
如果娃符合 2 條以上，建議找專(zhuān)業(yè)人士評(píng)估。
家庭能做的 3 個(gè)語(yǔ)言訓(xùn)練游戲（超簡(jiǎn)單！），每天 10 分鐘就能練：
詞語(yǔ)接龍：你說(shuō) “汽車(chē)”，他接 “車(chē)輪”，再接 “輪子”… 練詞匯聯(lián)想，還能拓展知識(shí)；
故事拼圖：把繪本情節(jié)剪成卡片，讓娃按順序拼好再講（比如 “小兔子先拔蘿卜，再運(yùn)回家，最后和媽媽分享”），練邏輯和表達(dá)；
情景扮演：假裝 “去超市買(mǎi)菜”，讓娃演收銀員：“你要買(mǎi)什么？多少錢(qián)？” 練對(duì)話和社交反應(yīng)。
4. 語(yǔ)言訓(xùn)練的 3 個(gè)誤區(qū)，越練越糟！
Part.
01
· 誤區(qū) 1：“多說(shuō)話就行，不用教方法”
→ 孩子亂喊 “媽媽?zhuān) ?卻沒(méi)內(nèi)容，等于白說(shuō)。得教 “怎么把話說(shuō)清楚、說(shuō)完整”；
Part.
02
· 誤區(qū) 2：只練發(fā)音，不管理解
→ 會(huì)說(shuō) “蘋(píng)果”，但不懂 “水果” 啥意思，學(xué)再多詞也沒(méi)用；
Part.
誤區(qū) 3：“等孩子長(zhǎng)大就好了”
→ 語(yǔ)言黃金期是 2-6 歲，越晚干預(yù)，差距越大（比如孤獨(dú)癥孩子，早干預(yù)能大幅提升社交能力）。
5
最后提醒：語(yǔ)言訓(xùn)練≠“糾正錯(cuò)誤”，
而是 “幫孩子更會(huì)表達(dá)”
很多家長(zhǎng)一說(shuō)訓(xùn)練，就盯著 “說(shuō)錯(cuò)的地方”：“不對(duì)！應(yīng)該說(shuō)‘我’，不是‘寶寶’！” 這樣會(huì)讓孩子害怕說(shuō)話。真正的訓(xùn)練，是 “鼓勵(lì) + 引導(dǎo)” ：
他說(shuō) “寶寶要糖”，你可以說(shuō)：“對(duì)呀，我 想要甜甜的糖～你再跟媽媽說(shuō)一遍？”（示范正確表達(dá)，不否定孩子）；
他講錯(cuò)故事邏輯，你可以問(wèn)：“小兔子先拔蘿卜，然后呢？是不是要運(yùn)回家呀？”（引導(dǎo)思考，不是直接糾正）。
語(yǔ)言訓(xùn)練的核心，是幫孩子 “把想法說(shuō)清楚，把感受傳出去” —— 不管是有障礙的孩子，還是普通娃，掌握了 “好好說(shuō)話” 的能力，未來(lái)學(xué)知識(shí)、交朋友，都會(huì)更輕松。
咨詢老師：趙老師
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本機(jī)構(gòu)常年招生對(duì)象：1. 語(yǔ)言遲緩2. 口齒不清3. 發(fā)育遲緩4. 自閉癥\疑似自閉癥（孤獨(dú)癥）5. 多動(dòng)癥6. 聽(tīng)力障礙7. 感統(tǒng)失調(diào)8. 社交訓(xùn)練9. 語(yǔ)言發(fā)育障礙
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