社交溝通是指用語言來進(jìn)行社交互動(dòng)，比如打招呼、展示物件、評(píng)論等。
社交溝通的基本技能包括簡(jiǎn)單的會(huì)話技巧，比如簡(jiǎn)單的問候，因?yàn)槟阈枰鷮?duì)方說“你好”；展示物件是另一個(gè)例子，與別人評(píng)論周圍有趣的事物，也屬于社交溝通的一種。這實(shí)際上是很多語言課程的延伸，但我們把它們放在了社交的語境中。
隨著年紀(jì)的增長(zhǎng)，很多互動(dòng)不再僅僅與游戲或是活動(dòng)相關(guān)，我們時(shí)常坐下來聊天，講述我們的感受，講述各種話題，談?wù)撘恍┪覀兿矏鄣臇|西。漸漸地，社交溝通更多的集中在對(duì)話上面，圍繞對(duì)話展開，所以我們需要讓孩子或是學(xué)生能在社交溝通總體上有一個(gè)不錯(cuò)的表現(xiàn)。
社交溝通在社交互動(dòng)中占據(jù)著重要的位置，許多情況下，我們需要準(zhǔn)確告知對(duì)方我們需要他們做的事情，想要從他們身上獲取信息，也需要有和對(duì)方互動(dòng)的方式和方法。
早期教授「社交溝通」的課程舉例
1.指揮別人：設(shè)計(jì)情境，讓孩子去指導(dǎo)別人一步一步完成某件事，在這個(gè)過程中不斷練習(xí)自己語言，并根據(jù)別人的不同反應(yīng)不斷調(diào)整自己語言。
2.展示物件：讓學(xué)生明白使用什么樣的角度才能讓別人看到他展示的物件，這利于他們社交溝通技能的提升。
3.對(duì)話中提問：練習(xí)根據(jù)別人說的話，找到其中缺失的信息，并使用語言提出恰當(dāng)?shù)膯栴}。
4.維持對(duì)話：練習(xí)提問、分享以及回答問題等技能后，練習(xí)隨機(jī)使用這3種不同的方式圍繞一個(gè)話題進(jìn)行多回合的對(duì)話。
社交互動(dòng)
社交互動(dòng)領(lǐng)域的技能超越了會(huì)話層面，這一領(lǐng)域的重點(diǎn)是教授學(xué)生成功進(jìn)行社會(huì)交流中的必備技能。
該領(lǐng)域的目標(biāo)通常包括對(duì)話的成分，但最重要的方面涉及互動(dòng)過程。隨著孩子年齡的增長(zhǎng)，社會(huì)互動(dòng)變得更加復(fù)雜，尤其到了中學(xué)時(shí)代，這些技能變得尤為重要。這個(gè)領(lǐng)域包括基本技能（與他人接近并回應(yīng)他們的想法）、中級(jí)技能（發(fā)起和維持游戲互動(dòng)）和高級(jí)能力（解決社會(huì)問題）。其他常見目標(biāo)包括輪流等待，基本的游戲參與，對(duì)提示做出反應(yīng)，互動(dòng)互惠、助人、談判，做出決策并應(yīng)對(duì)。
社交互動(dòng)可從簡(jiǎn)單的社交回應(yīng)課程開始，隨著學(xué)生的進(jìn)步，我們可以學(xué)習(xí)更進(jìn)階的技巧，例如輪流做某事或分享某事，這些都是與他人互動(dòng)時(shí)候必須的關(guān)鍵技巧，漸漸地，他們會(huì)逐漸認(rèn)識(shí)到如何維持社交互動(dòng)。
舉個(gè)例子，當(dāng)朋友在玩某個(gè)游戲，學(xué)生應(yīng)注意到，并能跟著他一起玩那個(gè)游戲，這樣才能與他做社交互動(dòng)。當(dāng)然，學(xué)生可以決定是否要跟著朋友一起玩，這也是我們之后完善這些社交技巧時(shí)要考慮的地方。
隨著學(xué)生長(zhǎng)大，他們?cè)谏缃换?dòng)訓(xùn)練中掌握到的技巧，將成為他們?cè)诓煌瑘F(tuán)體里的生存技巧。
早期教授「社交互動(dòng)」的課程舉例
1.分享式注意力：教導(dǎo)孩子使用正確的方式獲取別人注意力，是普通人社交發(fā)起的第一步，比如先叫別人，等別人看向他時(shí)，才應(yīng)該進(jìn)行接下來的互動(dòng)。
2.邀請(qǐng)別人進(jìn)入游戲：教導(dǎo)孩子邀請(qǐng)進(jìn)入自己的游戲，也是練習(xí)社交互動(dòng)的不錯(cuò)的活動(dòng)。
3.輪流類型游戲：比如飛行棋等其他桌游，有各種規(guī)則需要遵守，練習(xí)孩子遵守規(guī)則的能力，以及和別人互動(dòng)的能力。
4.發(fā)起對(duì)話：在互動(dòng)游戲玩的比較好的時(shí)候，就可以加入各種社交對(duì)話，這里和社交溝通的區(qū)別是一切都和當(dāng)前進(jìn)行的活動(dòng)息息相關(guān)。
5.角色扮演：讓孩子參與其中角色也是一個(gè)不錯(cuò)的辦法，讓孩子可以模擬別人的角色做不同的任務(wù)，一開始可以預(yù)先設(shè)計(jì)好劇本，慢慢可以自由發(fā)揮，這其中不斷練習(xí)提高孩子互動(dòng)的技能。
社交學(xué)習(xí)
孤獨(dú)癥人士有非常強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，但是他們的學(xué)習(xí)方式可能與我們的不同，通常難以學(xué)習(xí)未經(jīng)分拆的內(nèi)容，也難以在社交情境中或是透過不那么直接的方法學(xué)習(xí)。所以，分拆后的訊息以及直接展示教授的內(nèi)容更有益于他們高效學(xué)習(xí)。這也是我們花費(fèi)大量時(shí)間教授學(xué)生社交學(xué)習(xí)的原因。
社交學(xué)習(xí)關(guān)注的是學(xué)生在社會(huì)環(huán)境影響下的學(xué)習(xí)能力。該領(lǐng)域的許多目標(biāo)都需要通過觀察來學(xué)習(xí)，這個(gè)領(lǐng)域中的能力與個(gè)體是否能在復(fù)雜的社交網(wǎng)絡(luò)中取得成功是息息相關(guān)的。
社交學(xué)習(xí)技能包括通過各種途徑從同齡人那里直接獲得社會(huì)能力，也包括直接模仿、從視頻和圖片中學(xué)習(xí)的能力，同時(shí)也是獲取新的社交技能的手段。
昆山市璦特生兒童特教中心長(zhǎng)期招收：
1.自閉癥、孤獨(dú)癥（有刻板行為，對(duì)周邊事務(wù)沒有反應(yīng)）
2.語言發(fā)育遲緩（兩三歲以上還沒有或少有語言能力）
3.輕度智障（無法理解常規(guī)的信息）
4.輕度腦癱（四肢僵硬，不能完成精細(xì)化動(dòng)作）
5.感統(tǒng)失調(diào)（平衡感差，本體沒有正常力量）
6.注意力差（亂跑動(dòng)，不能專注學(xué)習(xí)及生活）
7.社交障礙（不愿融入集體，懼怕與陌生同伴交流）
年齡：2-13歲
上課時(shí)間段：周一至周六 8：30—18：00
微信/手機(jī)號(hào)：15371455662（朱老師）
微信/手機(jī)號(hào)：15306268207（王老師）
昆山校區(qū)：昆山柏陽街22號(hào)（朝陽大潤(rùn)發(fā)對(duì)面）
