我們?yōu)槭裁匆�選擇丹佛模式？這種方式對(duì)孩子是否有幫助，無(wú)疑都是家長(zhǎng)們所關(guān)心的問(wèn)題。那么今天在這里，我們就來(lái)教大家如何“三步曲”運(yùn)用丹佛模式。

首先，抓住孩子的注意力

自閉癥兒童對(duì)物品和玩具比較感興趣，那么我們可以拿孩子感興趣的點(diǎn)來(lái)建立社交。比如和孩子玩拍球游戲。當(dāng)媽媽拿起球時(shí)，孩子可能沒(méi)有反應(yīng)（沒(méi)有注意到），當(dāng)媽媽將球在地上拍了拍，孩子聽(tīng)到聲音后看著球（吸引到了孩子的注意力）并走向媽媽?zhuān)�這表明，從聽(tīng)再到看再到要求玩的這一過(guò)程，媽媽已經(jīng)成功吸引到了孩子的注意力。

其次，說(shuō)符合孩子語(yǔ)言水平的話

同樣以拍球游戲?yàn)槔�。此時(shí)媽媽拿著球讓孩子也拍拍球，注意，在丹佛模式中，成人語(yǔ)言的使用應(yīng)該遵循“逐字增加”的原則，從單字開(kāi)始，說(shuō)孩子聽(tīng)得懂的話。所以在交流過(guò)程中要盡量避免說(shuō)”寶貝你也來(lái)拍一拍“這樣的長(zhǎng)句子，而是要以“拍”字作為描述，一邊說(shuō)”拍“，一遍示范拍球的動(dòng)作，盡可能讓孩子理解這個(gè)詞和動(dòng)作。

最后，制造多種溝通機(jī)會(huì)

溝通的形式其實(shí)有很多，比如家長(zhǎng)關(guān)心的眼神、擁抱、親吻，甚至是直接語(yǔ)言鼓勵(lì)，都是溝通的方式。如果孩子參與到了游戲里，在游戲過(guò)程中我們家長(zhǎng)要注意與孩子平等互動(dòng)、一來(lái)一往的溝通，才能提高孩子的積極參與度。

針對(duì)于暫無(wú)語(yǔ)言的星孩，家長(zhǎng)可以選取一些合適的游戲，比如指物。家長(zhǎng)可以準(zhǔn)備一些圖片指著展示給孩子看，之后家長(zhǎng)指但不說(shuō)話，只有孩子抬頭看家長(zhǎng)時(shí)才說(shuō)話。最后是讓孩子指，不指就輔助指，當(dāng)孩子指向某個(gè)物品家長(zhǎng)就要描述，這也是制造和增加孩子溝通互動(dòng)的一種方式。

關(guān)于游戲，如果家長(zhǎng)實(shí)在不知和孩子玩些什么游戲，那么這邊先給家長(zhǎng)們一些參考和注意事項(xiàng)：

比如玩假扮游戲。如給人偶喂飯、給人偶梳頭。家長(zhǎng)和孩子輪流做這些動(dòng)作，之后，家長(zhǎng)先示范操縱玩偶來(lái)做這些動(dòng)作（讓玩偶給自己梳頭、自己吃飯），再之后，讓孩子獨(dú)自做這些動(dòng)作，直到孩子失去興趣。

當(dāng)然，假扮游戲也可以是場(chǎng)景假扮，如交過(guò)路費(fèi)、當(dāng)醫(yī)生等如果孩子對(duì)這類(lèi)游戲不感興趣，也要慢慢引導(dǎo)，如讓孩子喂飯給玩偶，用夸張的表現(xiàn)，引導(dǎo)孩子提升回合與時(shí)間。記住，一定要盡可能的多互動(dòng)，哪怕是一個(gè)眼神、微笑、手勢(shì)、聲音或一個(gè)字。

最后，在自然溝通的過(guò)程中，應(yīng)該有的一些細(xì)節(jié)也需要格外注意。比如孩子喝完游戲后要說(shuō)“不玩了”，收拾玩具后最為結(jié)束，而不是直接幫孩子收起玩具。

                                                   語(yǔ)言認(rèn)知訓(xùn)練

一．招生對(duì)象

1.學(xué)齡前及學(xué)齡兒童的言語(yǔ)問(wèn)題：不會(huì)講話、發(fā)音不清、不能連詞成句、口齒不清、語(yǔ)言發(fā)育遲緩等。

2. 因各種臨床病癥（發(fā)育遲緩、腦癱、自閉癥、聽(tīng)障、腭裂術(shù)后、唐氏綜合征）引起的言語(yǔ)發(fā)育問(wèn)題。

3. 學(xué)齡前及學(xué)齡期兒童的認(rèn)知理解、邏輯表達(dá)溝通能力落后、社交技巧差、不自信、學(xué)遲緩、認(rèn)字差、自閉傾向；

二．課程特色

  將口部感覺(jué)、口部肌肉運(yùn)動(dòng)、構(gòu)音練、認(rèn)知理解訓(xùn)練等有系統(tǒng)有層次的結(jié)合在一起，通過(guò)言語(yǔ)治療師的一對(duì)一個(gè)別化訓(xùn)練，教會(huì)家長(zhǎng)生活泛化，幫助孩子改善口部感覺(jué)和運(yùn)動(dòng)失調(diào)問(wèn)題，解決語(yǔ)言語(yǔ)調(diào)障礙，使孩子口齒清晰，言語(yǔ)能力和表達(dá)能力得到提高。另一方面提高發(fā)育遲緩、自閉癥、語(yǔ)言發(fā)育遲緩等發(fā)育偏移兒童的知覺(jué)、記憶、表象、思維等各方面能力，從而提高孩子的認(rèn)知理解能力。

三．訓(xùn)練方式

  根據(jù)兒童的發(fā)展評(píng)估，制定個(gè)性化的訓(xùn)練目標(biāo)和計(jì)劃，以一對(duì)一的方式，由語(yǔ)言訓(xùn)練老師跟孩子進(jìn)行桌面教學(xué)，采用ABA、結(jié)構(gòu)化教學(xué)(TEACCH)等訓(xùn)練方法，以游戲、兒歌互動(dòng)的方式，提高孩子的語(yǔ)言理解、語(yǔ)言表達(dá)能力，促進(jìn)孩子的社交游戲和人際互動(dòng)技能。

四．課程時(shí)間

每節(jié)課50分鐘，周一到周五，周六或者周末，可以溝通預(yù)約時(shí)間。

聯(lián)系人：趙老師

聯(lián)系方式：18361961770（微信同步）15162319712

地址：昆山市花橋鎮(zhèn)綠地大道255弄1號(hào)樓203-204室

    孩子成功學(xué)的要素：

1）目光專(zhuān)注        2）主動(dòng)性       3）從常規(guī)中學(xué)

4）寧?kù)o環(huán)境和簡(jiǎn)單教材      5）教導(dǎo)者全情投入的個(gè)別的訓(xùn)練

6）適合的課程，父母的愛(ài)心、和忍耐力