注意力缺失障礙（ADD）分為原發(fā)性癥狀和次發(fā)性癥狀。原發(fā)性癥狀指的是注意力缺失障礙（ADD）本來有的癥狀，例如分心、沖動、難以安靜、不講衛(wèi)生、雜亂無章、痛恨細(xì)節(jié)、不會甄別和過濾信息、很難一次只做一件事、不重視世俗之事等等。原發(fā)性癥狀會嚴(yán)重影響孩子的日常生活品質(zhì)，特別是學(xué)業(yè)成就，不少注意力缺失障礙孩子的學(xué)成績糟糕，盡管他們非常聰明，但總是無法發(fā)揮潛力和優(yōu)勢。  而次發(fā)性癥狀則是由這些原發(fā)性癥狀引發(fā)的深層次的連鎖反應(yīng)，它包括：自我形象低落、沮喪、低自尊、挫折感強烈等等。次發(fā)性癥狀直接影響孩子的人格發(fā)育，發(fā)現(xiàn)得越晚，對孩子人格的影響就越大。

當(dāng)然，不論原發(fā)性癥狀和次發(fā)性癥狀，我們都可以找到相應(yīng)的解決辦法。

  游戲課程

我國著名的教育家杜威曾經(jīng)說過，在幼兒階段“生活即游戲，游戲即生活”。對于學(xué)前兒童來講他們除了吃飯、睡覺外，在一日活動中，他們大部分時間都是在做游戲。而游戲不僅是幼兒最喜歡的活動，同時也是幼兒園對幼兒實施教育的主要形式之一，它在發(fā)展幼兒知識、技能、情感等方面的教育價值越來越受到人們的重視。  

    我們的孩子由于發(fā)育的偏移，不會和同齡孩子玩游戲，或者很難參與到游戲中去，不理解游戲的規(guī)則，從而，影響孩子的社交和融入幼兒園的生活。

一．課程方式

根據(jù)孩子的評估情況，安排一對一、一對二、一對多等課程班別。

二．課程內(nèi)容

通過游戲介入，解決特殊兒童的社會核心能力（包括主動性、眼神、聲音、觀察、和模仿能力等）。特教老師在特定的環(huán)境中，以游戲的方式提升兒童的核心能力，經(jīng)由家長在家的配合與活動延伸，培養(yǎng)孩子的主動性，建立情感的交流，切實讓兒童感受到與人交往的樂趣。由老師設(shè)計符合孩童能力與興趣的活動，在游戲中加入目標(biāo)、規(guī)則，借助各種游戲活動，大量擴充孩子的生活經(jīng)驗，增加認(rèn)知學(xué)能力，提高解決問題的能力，全面提升孩子的社會性，籍次拓展孩子的社會核心能力。

三．上課時間

周一到周五，周六或者周末，每節(jié)課50分鐘，可以提前溝通預(yù)約時間。

    昆山市啟智星兒童康復(fù)中心

聯(lián)系人：趙老師

聯(lián)系方式：18361961770（微信同步）15162319712

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