兒童的成長都需要正確的引導(dǎo)和糾正，自閉癥幼少兒尤其重要，無論你是自閉癥父母還是自閉癥機(jī)構(gòu)老師都需要針對自閉癥幼少兒有技巧的進(jìn)行引導(dǎo)糾正干預(yù)訓(xùn)練。今天給大家?guī)�來在自閉癥兒童干預(yù)過程中10個簡單有效的小技巧：1.為自閉癥幼少兒營造機(jī)構(gòu)化氛圍

　　營造結(jié)構(gòu)化環(huán)境：自閉癥兒童對自身環(huán)境的變化十分敏感，為確保生活環(huán)境、學(xué)環(huán)境和訓(xùn)練計劃有效進(jìn)行，家長和機(jī)構(gòu)老師需要根據(jù)個體特性營造出適合他們的環(huán)境，同時必須清晰的告訴自閉癥幼少兒需要做什么？做多久？什么時候開始？什么時候結(jié)束以及接下來會發(fā)生什么？

2.自閉癥兒童需要采用多種溝通方式

　　多種溝通方式：有效的溝通確保訓(xùn)練能正常進(jìn)行，清晰準(zhǔn)確的溝通能夠讓自閉癥幼少兒更好的配合我們進(jìn)行訓(xùn)練，我們需要根據(jù)自閉癥兒童不同的特性采用適合的方式和他們進(jìn)行溝通，確保信息傳達(dá)順暢和準(zhǔn)確。

3.善用視覺輔助

    視覺是自閉癥兒童干預(yù)治療中重要的一個方面。如：線條圖、照片或訓(xùn)練卡片等，更多語言和視覺的輔助能夠幫助自閉癥兒童更好的理解和溝通。

4.鼓勵自閉癥兒童進(jìn)行社交互動

　　適當(dāng)鼓勵社交互動：社交互動是自閉癥兒童治療訓(xùn)練十分重要的一部分，大多數(shù)自閉癥兒童對父母和老師并不抵觸，可以很好的為他們營造一個互動環(huán)境，鼓勵他們參與互動，逐漸向真實(shí)社交場景轉(zhuǎn)變。

5.為自閉癥兒童制定訓(xùn)練計劃

　　制定訓(xùn)練計劃：根據(jù)自閉癥孩子個體特征制定相符的計劃，把固定下來的計劃清楚的告知他們，之后不要做任何變化，以免變化過大而造成影響。

6.與自閉癥孩子溝通需要使用描述和指令

　　使用描述和指令，不要使用比喻：自閉癥兒童理解能力有較大限制，他們無法理解抽象概念或比喻、面部表情和手勢等，因此對于自閉癥兒童的溝通盡可能使用簡單的語言直接描述和下達(dá)指令。

7.給自閉癥兒童預(yù)留理解和反應(yīng)時間

　　預(yù)留理解和反應(yīng)時間：正常人也有反應(yīng)不過來的時候，所以對于自閉癥兒童，需要給他們時間來理解你表達(dá)的意思。

8.避免自閉癥兒童受到感官刺激

　　避免他們受到感官刺激：自閉癥幼少兒很多對感官十分敏感，常常讓父母和老師措手不及，如：對某些氣味、照明、聲音等。因此父母和老師需要特別留意這方面，同時提前準(zhǔn)備減壓方案。

9.自閉癥兒童減壓方案

　　減壓方案：由于自閉癥幼少兒在日常生活中很容易受到其他因素等影響，所以一定要多準(zhǔn)備幾套緩解和制止其不當(dāng)行為的方案。

10.指令簡單易懂

　　指令盡可能簡單易懂：難懂的東西對任何人都有壓力，自閉癥兒童尤其如此，所以對自閉癥兒童的指令和溝通務(wù)必做到簡單明了，同時留給他們足夠的反應(yīng)時間。

　　自閉癥兒童的干預(yù)治療是一項長期的工作，需要嘗試不同的方式進(jìn)行，父母和老師需要保持良好的心態(tài)、有耐心。有效的干預(yù)訓(xùn)練一定會帶來明顯的效果。

                                                                 語言認(rèn)知訓(xùn)練

一．招生對象

1.學(xué)齡前及學(xué)齡兒童的言語問題：不會講話、發(fā)音不清、不能連詞成句、口齒不清、語言發(fā)育遲緩等。

2. 因各種臨床病癥（發(fā)育遲緩、腦癱、自閉癥、聽障、腭裂術(shù)后、唐氏綜合征）引起的言語發(fā)育問題。

3. 學(xué)齡前及學(xué)齡期兒童的認(rèn)知理解、邏輯表達(dá)溝通能力落后、社交技巧差、不自信、學(xué)遲緩、認(rèn)字差、自閉傾向；

二．課程特色

  將口部感覺、口部肌肉運(yùn)動、構(gòu)音練、認(rèn)知理解訓(xùn)練等有系統(tǒng)有層次的結(jié)合在一起，通過言語治療師的一對一個別化訓(xùn)練，教會家長生活泛化，幫助孩子改善口部感覺和運(yùn)動失調(diào)問題，解決語言語調(diào)障礙，使孩子口齒清晰，言語能力和表達(dá)能力得到提高。另一方面提高發(fā)育遲緩、自閉癥、語言發(fā)育遲緩等發(fā)育偏移兒童的知覺、記憶、表象、思維等各方面能力，從而提高孩子的認(rèn)知理解能力。

三．訓(xùn)練方式

  根據(jù)兒童的發(fā)展評估，制定個性化的訓(xùn)練目標(biāo)和計劃，以一對一的方式，由語言訓(xùn)練老師跟孩子進(jìn)行桌面教學(xué)，采用ABA、結(jié)構(gòu)化教學(xué)(TEACCH)等訓(xùn)練方法，以游戲、兒歌互動的方式，提高孩子的語言理解、語言表達(dá)能力，促進(jìn)孩子的社交游戲和人際互動技能。

四．課程時間

每節(jié)課50分鐘，周一到周五，周六或者周末，可以溝通預(yù)約時間。

語言發(fā)育遲緩的表現(xiàn)有哪些？

1)　　過了說話的年齡仍不說話。

(2)　　說話晚或很晚。

(3)　　開始說話后，比別的孩子發(fā)展慢或出現(xiàn)停滯。

(4)　　雖然會說話，語言技能較低。

(5)　　語言應(yīng)用，詞匯和語法應(yīng)用均低于同齡兒童。

(6)　　只會用單詞交流不會用句子表達(dá)。

(7)　　交流技能低。

(8)　　回答問題反應(yīng)差。

(9)　　語言理解困難和遵循指令困難。

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