高功能自閉癥患者應(yīng)如何干預(yù)？研究表明，高強(qiáng)度的早期干預(yù)對(duì)于自閉癥孩子的改善具有關(guān)鍵性作用。高功能自閉癥的孩子大多在語(yǔ)言發(fā)育上沒(méi)有明顯的問(wèn)題，又因?yàn)槟挲g小容易被忽視，所以一些孩子診斷比較晚。對(duì)于高功能自閉癥，人們往往會(huì)認(rèn)為孩子是調(diào)皮、不聽(tīng)話、愛(ài)胡鬧，希望普通教育能夠矯正孩子的這些行為。但是由于自閉癥的核心障礙以及特點(diǎn)，普通教育可能收效甚微，依然要進(jìn)行有針對(duì)性的干預(yù)訓(xùn)練。 對(duì)于高功能自閉癥的孩子，要重點(diǎn)關(guān)注孩子的情緒管理與問(wèn)題行為，這些都與孩子日后的融合息息相關(guān)。在普通教育中，用“懲罰、壓制”來(lái)矯正孩子不良行為的方法比較受用，但這對(duì)于自閉癥孩子來(lái)說(shuō)，治標(biāo)不治本，難以保證會(huì)在日后爆發(fā)更嚴(yán)重的問(wèn)題。 同時(shí)要關(guān)注高功能自閉癥孩子的心理健康，對(duì)于高功能自閉癥的孩子來(lái)說(shuō)，隨著年齡的增長(zhǎng)，他會(huì)越來(lái)越明顯地意識(shí)到自己與他人的與眾不同，他們更容易感受到挫折與壓力。社會(huì)對(duì)于他們不切實(shí)際的期待，也會(huì)成為他們壓力的源頭。相較于典型自閉癥孩子的家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，高功能自閉癥孩子的家長(zhǎng)更容易對(duì)診斷結(jié)果產(chǎn)生懷疑。因?yàn)楦鶕?jù)一些研究表明，如果高功能自閉癥不干預(yù)也可能變成低功能自閉癥。郭延慶教授曾指出過(guò)：“高功能有兩類(lèi)，一類(lèi)是自然高功能，不是后天教出來(lái)的；另一類(lèi)是低功能通過(guò)早期發(fā)現(xiàn)、系統(tǒng)干預(yù)開(kāi)發(fā)出來(lái)的，這一類(lèi)孩子在所有的高功能孩子里面占三分之二。高功能會(huì)不會(huì)變成低功能？這是有可能的。比如，部分高功能的譜系孩子由于沒(méi)有被醫(yī)生診斷、被診斷但沒(méi)有進(jìn)行干預(yù)訓(xùn)練、家長(zhǎng)沒(méi)有觀察到孩子在幼兒園的實(shí)際狀態(tài)……而造成能力的慢慢退化。”鄒小兵教授也曾說(shuō)：“自閉癥極具搶救價(jià)值。早期診斷早期干預(yù)患者可以獲得的改善非常大，重度患者也很可能顯著改善為具備獨(dú)立生活學(xué)習(xí)和工作能力的個(gè)體。相反，如果失去早期發(fā)現(xiàn)和早期干預(yù)的機(jī)會(huì)，一些輕度患者也可以在成長(zhǎng)過(guò)程中出現(xiàn)嚴(yán)重問(wèn)題�！币虼耍退闶歉吖δ茏蚤]癥孩子，家長(zhǎng)都不應(yīng)該糾結(jié)，既然已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了孩子發(fā)育上的落后，無(wú)論孩子是否是自閉癥，進(jìn)行科學(xué)的早期干預(yù)教育是有益無(wú)害的。
昆山市璦特生兒童特教中心長(zhǎng)期招收：1.自閉癥、孤獨(dú)癥（有刻板行為，對(duì)周邊事務(wù)沒(méi)有反應(yīng)）2.語(yǔ)言發(fā)育遲緩（兩三歲以上還沒(méi)有或少有語(yǔ)言能力）3.輕度智障（無(wú)法理解常規(guī)的信息）4.輕度腦癱（四肢僵硬，不能完成精細(xì)化動(dòng)作）5.感統(tǒng)失調(diào)（平衡感差，本體沒(méi)有正常力量）6.注意力差（亂跑動(dòng)，不能專(zhuān)注學(xué)習(xí)及生活）7.社交障礙（不愿融入集體，懼怕與陌生同伴交流）年齡：2-13歲上課時(shí)間段：周一至周六 8：30—18：00微信/手機(jī)號(hào)：15371455662（朱老師）微信/手機(jī)號(hào)：15306268207（王老師）昆山校區(qū)：昆山柏陽(yáng)街22號(hào)（朝陽(yáng)大潤(rùn)發(fā)對(duì)面）千燈校區(qū)：千燈鎮(zhèn)人和路257-259（千燈優(yōu)家寶貝三樓）
