如何判定寶寶語言發(fā)育遲緩
　�。�1）4-6個(gè)月沒有發(fā)出咿咿呀呀的聲音
　　四到六個(gè)月是寶寶語言發(fā)育開始的時(shí)間，這個(gè)時(shí)期的寶寶會發(fā)出咿咿呀呀的聲音來模爸爸媽媽說話，也就是呀呀學(xué)語。如果這個(gè)階段寶寶并沒有發(fā)出咿咿呀呀的聲音。那么家長們要警惕了，多觀察孩子語言系統(tǒng)的發(fā)育情況。
　�。�2）2歲聽不懂簡單的指令
　　兩歲的寶寶已經(jīng)能聽懂簡單的指令了，比如說過來吃飯，或者拿東西，并且可以說出簡單的詞匯。但如果到了兩歲寶寶還是對父母的命令感到茫然的話那么說明寶寶語言發(fā)育進(jìn)度有些落下了，在這個(gè)階段家長可以嘗試干預(yù)刺激寶寶語言系統(tǒng)的發(fā)育。
　�。�3）3歲以上不能流利地說出長句子
　　寶寶到了三歲已經(jīng)可以掌握一門母語，表現(xiàn)為能聽懂陌生人說的所有話，能夠基本流利的說出長句子和正確的使用人稱代詞。大部分的家長都是在這階段發(fā)現(xiàn)孩子的語言能力有問題的，如果到了四歲寶寶還不能掌握自己母語的話，則需要醫(yī)生進(jìn)行幫助。
　　每個(gè)寶寶發(fā)育都有著自己的節(jié)奏，語言發(fā)育的速度每個(gè)寶寶也是不同的，寶寶語言發(fā)育的速度比標(biāo)準(zhǔn)晚五個(gè)月以內(nèi)都是十分正常的，如果爸爸媽媽發(fā)現(xiàn)自己寶寶語言發(fā)育速度稍微慢了一點(diǎn)。，可以通過一些小技巧讓寶寶趕上進(jìn)度。
　　家長如何幫助寶寶學(xué)說話
　　1、 讓孩子主動表達(dá)
　　媽媽和孩子之間總是非常有默契，寶寶餓了或者是想要什么東西的時(shí)候，媽媽總是第一時(shí)間就會知道。但是為了促進(jìn)寶寶語言系統(tǒng)的發(fā)展，媽媽可以裝作不知道的樣子，讓寶寶自己來表達(dá)需求，以此來刺激寶寶語言系統(tǒng)的發(fā)展。
　　2、 引導(dǎo)孩子多說話
　　家長在溝通的時(shí)候要注意引導(dǎo)孩子，讓孩子主動說出更多的話。比如孩子從幼兒園回家，家長便可以詢問寶寶今天在幼兒園里干了什么，有什么有趣的事，以此來讓孩子表達(dá)的更多。
　　3、 不要逼迫孩子
　　有些孩子性格比較膽小，比較內(nèi)向，如果強(qiáng)行逼迫孩子多說話多表達(dá)有的時(shí)候會適得其反，讓孩子更不愿意說話更不愿意表達(dá)。
　　4、 與孩子一同讀書
　　家長可以嘗試與孩子一同讀書一同看動畫片，在看完之后可以與寶寶一同探討書中的故事內(nèi)容，讓孩子發(fā)表自己的意見，這樣不僅可以提高孩子的語言表達(dá)能力，還可以鍛煉孩子的情商和思維能力。
【服務(wù)對象】0-14歲孩子發(fā)育遲緩、語言發(fā)育遲緩、語言溝通障礙、社會交往障礙、感統(tǒng)失調(diào)、注意力缺失、不集中等兒童及其家長。
訓(xùn)練課程體系：
1、語言訓(xùn)練課程：模仿技能的教學(xué)、強(qiáng)化自然的發(fā)聲行為、提要求技能的訓(xùn)練、命名技能的訓(xùn)練、仿說技能的訓(xùn)練、交互式語言技能的訓(xùn)練、接受性語言技能的教學(xué)、視覺感知能力和樣本配對技能的訓(xùn)練、輔助溝通系統(tǒng)、識字/閱讀技能的訓(xùn)練。
2、認(rèn)知能力訓(xùn)練：注意力（視覺注意力、聽覺注意力）、感知覺能力（時(shí)間知覺、空間知覺、方位知覺）、記憶力（短期記憶、長期記憶）、思維力（發(fā)散思維、描述思維、分類思維、比較思維、順序思維、因果思維、類比思維）、情緒能力（情緒理解能力、情緒表達(dá)能力、情緒控制能力）、認(rèn)知靈活性（對知識形成深層次的理解、靈活解決各種問題）。
3、專注力課程：適合4-14歲孩子，通過訓(xùn)練延長孩子專注力時(shí)間，改善聽課質(zhì)量減少視覺跳漏，延長記憶時(shí)間提高視聽能力，讓學(xué)習(xí)事半功倍增強(qiáng)信心，有效提高學(xué)習(xí)效率。
4、感統(tǒng)課程：根據(jù)近5000個(gè)案例的專業(yè)經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)兒童個(gè)人能力等實(shí)際情況安排具體課程供大家選擇。感統(tǒng)訓(xùn)練可以提供給兒童感覺信息，幫助兒童提高注意力、學(xué)習(xí)力、語言系統(tǒng)、大運(yùn)動、精細(xì)動作、人際關(guān)系與自信心七大能力。
5、個(gè)訓(xùn)課程：由于特殊兒童在認(rèn)知理解，社會性及專注力方面的發(fā)展困難，一對一的課程是兒童發(fā)展進(jìn)步的必須教學(xué)模式。在ABA的原理下將DTT的手法靈活運(yùn)用，著力解決兒童認(rèn)知，理解與語言的發(fā)展。個(gè)訓(xùn)課程的重點(diǎn)表現(xiàn)在：根據(jù)每個(gè)孩子的具體能力、針對每個(gè)兒童不同階段的不同需求、根據(jù)科學(xué)的PEP--3評估來制定合理的教學(xué)計(jì)劃，由老師一對一實(shí)施完成，加強(qiáng)兒童的個(gè)人基本知識和能力（配合、注意力、模仿、語言、認(rèn)知等），為融入集體環(huán)境奠定基礎(chǔ)。

聯(lián)系人：趙老師
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地址：昆山市花橋鎮(zhèn)綠地大道255弄1號樓203-204室     2歲至3歲是孩子語言發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，語言表達(dá)能力在這段時(shí)間發(fā)展最迅速。當(dāng)孩子語言落后同齡孩子時(shí)，家長一定要謹(jǐn)慎了！孩子語言落后長期下去會導(dǎo)致孩子自閉，不愿與外人接觸，交流障礙，嚴(yán)重者出現(xiàn)智力低下等。 當(dāng)孩子出現(xiàn)語言發(fā)育落后時(shí)，家長們第一反應(yīng)是立馬帶孩子去康復(fù)訓(xùn)練。