什么是語言發(fā)育遲緩
語言發(fā)育遲緩（Late Talker,簡稱“語遲”)指在發(fā)育過程中兒童的語言發(fā)育沒有達到其年齡相應的水平。 02語言遲緩的主要表現(xiàn)
01語言的輸入障礙
聽理解困難，認知障礙。02說話晚
一般兒童在1歲左右開始有意識說話如“baba，mama”等，逐步開始說一些詞語，但是語遲兒童超過了這個年齡甚至2-3歲還不會叫人，有些只會無意識的“咿呀”發(fā)音。03語言發(fā)育慢或出現(xiàn)停滯
有些兒童開始說話時間與正常兒童相似，但是語言發(fā)育速度比同齡兒童緩慢，甚至出現(xiàn)相對停滯或倒退現(xiàn)象，以前會叫人，現(xiàn)在不叫了。04詞匯量少，句子簡單
有些兒童詞匯量少，不能組織詞匯為句子，句子簡單、短，或語序錯誤；在表達時多伴有較多的肢體語言；年齡較大的兒童只能用簡單的句子表達，說話時漏詞，反復用某些短語，重復部分或所有問題。05溝通交流、遵循指令困難
難以理解他人語言，不聽指令，不能組織表達自己的想法。06語言技能較低
具有一定的詞匯，也會用句子表達，但是詞匯和語法應用困難，明顯低于同齡兒童；常伴社交困難，行為問題。
啟智星特教中心開設的課程有哪些？1. 語言認知理解課2. 感覺統(tǒng)合訓練3. 精細訓練4. 社交游戲課5. 大運動課6. 半日制課程7. 構音課8. 學業(yè)課（語文、數(shù)學、英語等科目）9. 邏輯思維課10.幼小銜接11.奧爾夫音樂12美食課13.暑假班 語言認知訓練 一．招生對象 1.學齡前及學齡兒童的言語問題：不會講話、發(fā)音不清、不能連詞成句、口齒不清、語言發(fā)育遲緩等。2. 因各種臨床病癥（發(fā)育遲緩、腦癱、自閉癥、聽障、腭裂術后、唐氏綜合征）引起的言語發(fā)育問題。3. 學齡前及學齡期兒童的認知理解、邏輯表達溝通能力落后、社交技巧差、不自信、學習遲緩、認字差、自閉傾向；二．課程特色 將口部感覺、口部肌肉運動、構音練習、認知理解訓練等有系統(tǒng)有層次的結合在一起，通過言語治療師的一對一個別化訓練，教會家長生活泛化，幫助孩子改善口部感覺和運動失調問題，解決語言語調障礙，使孩子口齒清晰，言語能力和表達能力得到提高。另一方面提高發(fā)育遲緩、自閉癥、語言發(fā)育遲緩等發(fā)育偏移兒童的知覺、記憶、表象、思維等各方面能力，從而提高孩子的認知理解能力。三．訓練方式 根據(jù)兒童的發(fā)展評估，制定個性化的訓練目標和計劃，以一對一的方式，由語言訓練老師跟孩子進行桌面教學，采用ABA、結構化教學(TEACCH)等訓練方法，以游戲、兒歌互動的方式，提高孩子的語言理解、語言表達能力，促進孩子的社交游戲和人際互動技能。四．課程時間每節(jié)課50分鐘，周一到周五，周六或者周末，可以溝通預約時間。 語言訓練
采取一對一的訓練、小組課訓練與家庭訓練相結合的方式。語言訓練要由淺入深、由易到難、循序漸進地進行，根據(jù)每個兒童的評價結果制定個性化訓練方案。
個性化、小組課訓練：通過全面的發(fā)育和語言評估，根據(jù)個體情況制定訓練計劃，包括語音的理解、聽覺記憶及聽覺知覺訓練、溝通交流訓練、發(fā)音訓練、游戲療法、口腔肌肉功能訓練(咂唇，伸舌，鼓腮、吹氣、張閉嘴訓練)等。
家庭指導訓練：與孩子多互動交流，鼓勵兒童用動作、手勢、姿勢、發(fā)聲作交流，促使兒童與他人交流，并迅速給予應答。對兒童感興趣的物品和玩具，重復簡單互動并告知物體的名稱。在角色扮演的游戲中，教會兒童理解并使用生活用語。激起孩子說話的欲望，培養(yǎng)說話的自信心，讓孩子輕松學說話。
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