我一直以來都很反對機械式的刷題，為了刷題而刷題解決不了多少問題，反而會使大腦變得麻木，失去思考的能力。我們如果跑過長跑就會知道，跑到后面很累的時候腦子會很空，只剩下機械的抬腳，落腳了。題目刷多了也會是這樣的結果。
完整的學習步驟應該是這樣的，預習，課上聽講，做作業(yè)，對作業(yè)結果進行復盤思考自己哪里沒學明白，繼續(xù)學習沒學明白的地方。
就小學階段來說，最重要的就是建立這樣的學習習慣�，F(xiàn)在很多人都學習模式是課上聽講，做作業(yè)，做作業(yè)，做作業(yè)，目的就是考試時能有個好的分數(shù)，這種方式的內在邏輯就是通過平時的訓練覆蓋到考試能考的題目，爭取考試的題目都是做過的以此來得到高分，在小學階段效果會相對好一點，到了初中，高中，大學這種方法會越來越乏力，因為內容實在太多覆蓋不過來了。
我們都學過揠苗助長這個故事，嘲笑了故事中人的愚蠢，而在現(xiàn)實中又做著揠苗助長的事。分數(shù)很重要，但是不能光看分數(shù)，為取得分數(shù)而投入的時間同樣重要，這代表了學習的效率。在小學通過延長學習時間來提高分數(shù)會掩蓋住學習效率低下這個問題，而當問題在以后爆發(fā)出來時再要調整就很難了。我自己的做法是在小學時盡量壓縮學習時間，做減法。讓孩子自己去思考方法怎么在有限的學習時間內提高學習效率，在這個過程中成績會有波動，會不斷的出現(xiàn)各種問題，穩(wěn)住心態(tài)，問題越早暴露出來越是好事。指出問題，給足耐心，讓孩子自己去想辦法解決問題，有的問題甚至整個小學階段都會解決不了。能解決多少問題，孩子就能得到多大的成長，而這我認為才是學習的真正意義所在。
