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      [教育]昆山社交游戲哪里有昆山自閉癥社交游戲康復(fù)機(jī)構(gòu)昆山孤獨(dú)癥社交游戲?qū)I(yè)訓(xùn)練班 [復(fù)制鏈接]

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      樓主  發(fā)表于: 2022-07-20 , 來自:江蘇省0==

      怎樣培養(yǎng)自閉癥兒童的語言交流能力?

      孩子會(huì)整句說話了,就是會(huì)交流了嗎?讓一個(gè)自閉癥兒童有口語發(fā)聲不是十分困難,但要將語言真正應(yīng)用于生活,滿足社交需求,這樣的語言才能真正成為有意義的交流工具。當(dāng)孩子具備一定的口語能力后,家長(zhǎng)怎樣做才能讓孩子的語言變得有意義,使其在合適的場(chǎng)合起到交流的作用呢?日常生活中的情境式教學(xué)可以提供很好的幫助,它是任何一個(gè)自閉癥康復(fù)機(jī)構(gòu)都取代不了的。情境式教學(xué)是指在生活中的特定場(chǎng)合,采取一定的教學(xué)手段教會(huì)孩子說恰當(dāng)?shù)脑挕?/p>

      啟智星游戲小組課招生簡(jiǎn)章

          游戲是一種有目的有系統(tǒng)的社會(huì)性活動(dòng),是兒童產(chǎn)生高級(jí)心理現(xiàn)象的重要源泉,是兒童社會(huì)化的重要途徑。

      大量實(shí)踐表明,游戲已經(jīng)在特殊教育領(lǐng)域幫助孩子克服情緒障礙方面發(fā)揮了非常重要的作用。通過一系列的游戲使孩子的社交能力、注意力、記憶力思維、動(dòng)作認(rèn)知、情感等得到了發(fā)展游戲?qū)τ趦和J(rèn)識(shí)社會(huì)和掌握一定的生活技能和規(guī)則起著重要的作用。

      學(xué)員要求

      評(píng)估達(dá)到三周歲以上。有口語表達(dá)能力,能夠服從指令,無破壞性行為(攻擊他人或自傷)。

      課程目標(biāo)

      1.提高孩子對(duì)規(guī)則的理解和遵守能力,在游戲中學(xué)會(huì)共同關(guān)注集體指令、輪流、等待等孩子常規(guī)的要求。

      2.通過游戲社交課提高孩子語言表達(dá)和對(duì)別人情感和情緒的認(rèn)知能力,還有助于問題解決能力、想象力、換位思考能力以及精細(xì)動(dòng)作和大動(dòng)作技能的開發(fā)。

      3.學(xué)習(xí)能把注意力持續(xù)放在他人身上以及和他人合作完成任務(wù)

      課程設(shè)置

      階段

      內(nèi)容

      第一階段

      感知覺游戲和結(jié)構(gòu)游戲

      第二階段

      體育游戲

      第三階段

      競(jìng)爭(zhēng)與合作游戲

      招生人數(shù)3-6人一個(gè)班、孤獨(dú)癥兒童共同注意不佳的原因有哪些?

      兒童社會(huì)核心能力的訓(xùn)練,包括發(fā)展主動(dòng)性、眼神、觀察和模仿能力等。PCI便是經(jīng)由游戲的方式提升兒童的核心能力,通過家長(zhǎng)在家的配合與活動(dòng)延伸,培養(yǎng)兒童的主動(dòng)性,建立情感的交流,切實(shí)讓孤獨(dú)癥兒童感受到與人交往的樂趣。在游戲中加入目標(biāo)、規(guī)則,借助各種游戲活動(dòng),大量擴(kuò)充兒童的生活經(jīng)驗(yàn),增加認(rèn)知學(xué)習(xí)能力,提高解決問題的能力,全面提升兒童的社會(huì)性,藉此拓展兒童的社會(huì)核心能力。

      同樣,這些核心能力的發(fā)展也都有一個(gè)共同的基礎(chǔ)——共同注意(共享式注意力)。

      聯(lián)系人:趙老師

      聯(lián)系方式:18361961770(微信同步) 15162319712

      地址:昆山市花橋鎮(zhèn)綠地大道255弄1號(hào)樓203-204室

      [ 此帖被啟智星特教在2023-07-24 13:55重新編輯 ]
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