語(yǔ)言發(fā)育遲緩咋區(qū)分類型是否嚴(yán)重？
1、表達(dá)性語(yǔ)言障礙。(能理解，但是不會(huì)說(shuō)、說(shuō)話表達(dá)不出來(lái))
2、理解性語(yǔ)言障礙。(不能理解，聽(tīng)不太懂指令，說(shuō)話表達(dá)也不好)
語(yǔ)言發(fā)育落后的孩子會(huì)出現(xiàn)理解能力差，如果理解能力很差，認(rèn)識(shí)落后，孩子聽(tīng)不懂指令，訓(xùn)練再久也沒(méi)作用的。有部分家長(zhǎng)反映到：孩子理解能力很差，聽(tīng)不懂說(shuō)話，沒(méi)辦法做康復(fù)訓(xùn)練，拒收！這就是為什么語(yǔ)言發(fā)育遲緩孩子出現(xiàn)長(zhǎng)期訓(xùn)練改善不佳的原因。孩子理解能力差，認(rèn)知、智力受影響，聽(tīng)不懂說(shuō)話，不理解指令，訓(xùn)練達(dá)不到理想效果。
多數(shù)家長(zhǎng)都有這樣的問(wèn)題，孩子從幾個(gè)月大就開(kāi)始送去早教班和康復(fù)訓(xùn)練，其他方面也有些進(jìn)步，只是這語(yǔ)言一直沒(méi)見(jiàn)起色。孩子上學(xué)也沒(méi)辦法和其他同學(xué)交流，老師上課也聽(tīng)不太懂，就不上學(xué)待在家里。
另外，日常中很多家長(zhǎng)當(dāng)孩子確診為語(yǔ)言發(fā)育遲緩后很迷茫，不知道該如何給孩子改善提高，看到身邊人帶孩子去訓(xùn)練，就跟從也帶孩子堅(jiān)持訓(xùn)練。
溫馨提示：6歲以前是孩子語(yǔ)言發(fā)展的“語(yǔ)言黃金期”，錯(cuò)過(guò)發(fā)展關(guān)鍵期的孩子長(zhǎng)大后在教育、社會(huì)交往等方面會(huì)有明顯缺陷。
語(yǔ)言認(rèn)知訓(xùn)練 一．招生對(duì)象 1.學(xué)齡前及學(xué)齡兒童的言語(yǔ)問(wèn)題：不會(huì)講話、發(fā)音不清、不能連詞成句、口齒不清、語(yǔ)言發(fā)育遲緩等。2. 因各種臨床病癥（發(fā)育遲緩、腦癱、自閉癥、聽(tīng)障、腭裂術(shù)后、唐氏綜合征）引起的言語(yǔ)發(fā)育問(wèn)題。3. 學(xué)齡前及學(xué)齡期兒童的認(rèn)知理解、邏輯表達(dá)溝通能力落后、社交技巧差、不自信、學(xué)習(xí)遲緩、認(rèn)字差、自閉傾向；二．課程特色 將口部感覺(jué)、口部肌肉運(yùn)動(dòng)、構(gòu)音練習(xí)、認(rèn)知理解訓(xùn)練等有系統(tǒng)有層次的結(jié)合在一起，通過(guò)言語(yǔ)治療師的一對(duì)一個(gè)別化訓(xùn)練，教會(huì)家長(zhǎng)生活泛化，幫助孩子改善口部感覺(jué)和運(yùn)動(dòng)失調(diào)問(wèn)題，解決語(yǔ)言語(yǔ)調(diào)障礙，使孩子口齒清晰，言語(yǔ)能力和表達(dá)能力得到提高。另一方面提高發(fā)育遲緩、自閉癥、語(yǔ)言發(fā)育遲緩等發(fā)育偏移兒童的知覺(jué)、記憶、表象、思維等各方面能力，從而提高孩子的認(rèn)知理解能力。三．訓(xùn)練方式 根據(jù)兒童的發(fā)展評(píng)估，制定個(gè)性化的訓(xùn)練目標(biāo)和計(jì)劃，以一對(duì)一的方式，由語(yǔ)言訓(xùn)練老師跟孩子進(jìn)行桌面教學(xué)，采用ABA、結(jié)構(gòu)化教學(xué)(TEACCH)等訓(xùn)練方法，以游戲、兒歌互動(dòng)的方式，提高孩子的語(yǔ)言理解、語(yǔ)言表達(dá)能力，促進(jìn)孩子的社交游戲和人際互動(dòng)技能。四．課程時(shí)間每節(jié)課50分鐘，周一到周五，周六或者周末，可以溝通預(yù)約時(shí)間。聯(lián)系人：趙老師聯(lián)系方式：18361961770（微信同步） 15162319712地址：昆山市花橋鎮(zhèn)綠地大道255弄1號(hào)樓203-204室 語(yǔ)言發(fā)育特點(diǎn)
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