家庭訓(xùn)練是每一個(gè)自閉癥家庭需要面對的問題，不少父母為此付出了巨大的努力，這是一位自閉癥家長在孩子逐漸獨(dú)立之后總結(jié)出的家庭訓(xùn)練教育原則，希望能讓眾多的家長和孩子少走一些彎路。
01言出必行，行出必果的原則1、不要隨意提要求，注意動機(jī)和必要性;2、提的要求孩子一定能做或者可以幫助他一起做;3、提出的要求一定要讓孩子做到(不要提無謂的要求); 4、不要一直重復(fù);5、不要靠語氣讓孩子 聽話。
和孩子說話或提要求是一種藝術(shù)，也是一種生活方式。
02循序漸進(jìn)的原則1、學(xué)會目標(biāo)的分解，有步驟有計(jì)劃的前進(jìn);
2、接受孩子逐漸改變。不要“一刀切”認(rèn)為不是好的就一定是壞的;
3、塑造法的運(yùn)用，發(fā)現(xiàn)孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步�；麨榱�，各個(gè)擊破。
03強(qiáng)化原則1、多發(fā)現(xiàn)孩子好的方面，及時(shí)給予關(guān)注和獎(jiǎng)勵(lì);2、動用好孩子喜歡的和孩子想做某件事的時(shí)候;3、讓孩子做出選擇，提升孩子的選擇能力;4、制造強(qiáng)化效果;5、注意強(qiáng)化時(shí)機(jī)。
強(qiáng)化是核心，是一切學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和工具，如果沒有強(qiáng)化就沒法教孩子。家長要注意很多時(shí)候不小心就給予了錯(cuò)誤強(qiáng)化。
強(qiáng)化有正負(fù)強(qiáng)化，懲罰有正負(fù)懲罰。給予喜歡的是正強(qiáng)化，給予不喜歡的是負(fù)強(qiáng)化。拿走一個(gè)不喜歡的叫負(fù)懲罰。強(qiáng)化是讓讓孩子的某一個(gè)行為持續(xù)出現(xiàn)了。當(dāng)孩子提出要求時(shí)就是有強(qiáng)化物了，當(dāng)孩子有喜歡的東西時(shí)就是有強(qiáng)化物了。
強(qiáng)化效果是指需要孩子真正的感受到，而不是你認(rèn)為這東西好玩就是強(qiáng)化物。強(qiáng)化過程中提高孩子的選擇能力很重要，當(dāng)孩子選擇出喜歡的東西時(shí)，即提高了選擇能力對給予了強(qiáng)化物。
04投其所好的原則1、利用孩子的興趣和喜好;2、從孩子感興趣的活動入手;3、做孩子正在做的，不要粗暴打斷，而是想辦法先和他玩，培養(yǎng)共同專注。
動機(jī)是學(xué)習(xí)的源泉，沒有動機(jī)的活動是持續(xù)不下去的，除非強(qiáng)迫。與孩子關(guān)系的建立，建立到什么程度是你的能力。
比如在公交車上，孩子在看窗外，你粗暴打斷他問他問題然后要求他答，可以嗎?可以。但不好。你可以以第三者旁白的身份給他講述，盡量跟蹤他的目光描述他看到的東西。這個(gè)時(shí)候，你問你的問題那是你的權(quán)力，他答不答你的問題那也是他的權(quán)利和自由，而你如何運(yùn)用他的興趣與他共同專注則是你的能力。
05不“重視”孩子的錯(cuò)誤行為而是轉(zhuǎn)移注意力的原則
1、當(dāng)孩子出現(xiàn)不希望的行為時(shí)，不要太緊張、太著急或表現(xiàn)得無可奈何;
2、學(xué)會轉(zhuǎn)移孩子注意力;
3、學(xué)會讓孩子行為沒有發(fā)生的時(shí)候給予關(guān)注;
4、學(xué)會當(dāng)行為發(fā)生時(shí)，讓孩子用正確方式表達(dá)出來。
不關(guān)注不等于不管，避其鋒芒，繞道而行。從而讓其行為消失在無形中，并在下次時(shí)對孩子的行為有一個(gè)判斷。
06豐富的課余生活的原則1、多和孩子玩，我們的孩子，不會交流不等于不愿意交流，不愿意交流并不等于不期望交流;2、安排好一天的內(nèi)容，減少空閑時(shí)間;3、多帶孩子出去玩，不要整天在家里;4、享受一個(gè)正常兒童應(yīng)有的快樂。
孩子應(yīng)有的快樂不能因?yàn)橛凶蚤]癥而消失，相反快樂的生活才能快樂的學(xué)習(xí)。豐富的課余生活能減少行為的發(fā)生。
07盡量多的視覺提示原則1、視覺輔助;2、設(shè)置日程表流程表;3、圖片交換系統(tǒng)/溝通簿;4、轉(zhuǎn)接板;5、象征性強(qiáng)化物(做對什么獎(jiǎng)一朵花，幾朵花換一個(gè)強(qiáng)化物);6、社交故事(用第三人稱寫，不是第三人稱的“他她”而是這個(gè)小朋友喜歡的人物，如超人、喜羊羊等)(內(nèi)容更簡單是一種提醒如安靜，深呼吸三次，走到家靜的地方等。)
視覺是自閉癥認(rèn)識認(rèn)識和理解周圍世界的主要手段，發(fā)揮優(yōu)勢避免短處。
08目標(biāo)明確的原則1、設(shè)定明確目標(biāo);2、明確強(qiáng)化標(biāo)準(zhǔn);3、根據(jù)情況對目標(biāo)進(jìn)行調(diào)整或變換
目標(biāo)明確才有了方向，有計(jì)劃才能逐漸的提升孩子各方面能力。靈活是必要的，個(gè)別化是肯定的，強(qiáng)化是必須的。
09規(guī)則與技能并重，知識次要的原則1、文盲也可以正常生活;2、成人和成材;3、規(guī)則比技能重要，技能比知識重要。
10給予適當(dāng)?shù)募皶r(shí)的幫助原則1、及時(shí)的幫助孩子，讓孩子理解你要他做的是什么。(指令發(fā)2次，給予等待的時(shí)間，不要還沒理解就要幫助他);2、及時(shí)幫助孩子，減少孩子的挫敗感;3、給予的幫助不多也不少，是有效的;4、分清哪些是輔助，要盡快消失。
輔助是學(xué)習(xí)的重要工具，要用好。但不能完全代替也不是永遠(yuǎn)輔助，要盡快消失。
昆山市璦特生兒童特教中心 長期招收：
1.自閉癥、孤獨(dú)癥（有刻板行為，對周邊事務(wù)沒有反應(yīng)）
2.語言發(fā)育遲緩（兩三歲以上還沒有或少有語言能力）
3.輕度智障（無法理解常規(guī)的信息）
4.輕度腦癱（四肢僵硬，不能完成精細(xì)化動作）
5.感統(tǒng)失調(diào)（平衡感差，本體沒有正常力量）
6.注意力差（亂跑動，不能專注學(xué)習(xí)及生活）
7.社交障礙（不愿融入集體，懼怕與陌生同伴交流）
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年齡：2-13歲
機(jī)構(gòu)引用ABA專業(yè)行為干預(yù)教學(xué)模式和多項(xiàng)互動融合式教學(xué)，逐步讓孩子提升認(rèn)知理解的同時(shí)，掌握全面開發(fā)所需要的智能和體能能力，
使用PEP-3專業(yè)孤兒癥兒童能力測試系統(tǒng)，全面檢測孩子們的各項(xiàng)發(fā)育發(fā)展能力，更有針對性的進(jìn)行有效教學(xué)，輔助孩子全面成長，順利融入生活及進(jìn)入普校學(xué)習(xí)。
上課時(shí)間段：周一至周六 8：30—18：00
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