孩子一旦出現(xiàn)這些語(yǔ)言問(wèn)題，該怎么辦？
首先要排除孩子的聽(tīng)力問(wèn)題，開(kāi)始由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的訓(xùn)練。
1、如何促進(jìn)兒童發(fā)音？
擬聲訓(xùn)練 ： 做開(kāi)火車(chē)的游戲，同時(shí)發(fā)出u--- 的聲音。
模擬小狗的叫聲wang wang wang wang 的聲音。
模擬小鴨的叫聲ga ga ga ga 的聲音。
模擬小雞的叫聲ji ji ji ji 的聲音。
用與生活相關(guān)簡(jiǎn)短的詞（名詞、動(dòng)詞），詞匯積累
親人、身體、玩具、食物；講解（配音）、模仿發(fā)音；一起聽(tīng)歌唱歌
2、如何使孩子聽(tīng)懂講話？
配音孩子的活動(dòng)，比如他在玩、抓東西的時(shí)候一定要做一個(gè)簡(jiǎn)短重復(fù)的配音。
在孩子關(guān)注自己時(shí)，配音家長(zhǎng)自己的活動(dòng)（比如：孩子看你刷碗時(shí)，你要說(shuō)“媽媽正在洗碗，媽媽打開(kāi)水龍頭，水沖到碗上�！保�
設(shè)計(jì)適合孩子玩的游戲，說(shuō)一句做一個(gè)動(dòng)作
3、如果孩子對(duì)你講的話完全不明白怎么辦？
這個(gè)時(shí)候就需要你來(lái)幫助孩子完成指令。比如：你讓他把這個(gè)球放在桌子上面，他不明白，你要拉著他的小手把球放在桌子上，邊放邊說(shuō)“來(lái)，我們把球放在桌子上”。
跟孩子講話時(shí)一定要注意語(yǔ)速緩慢、吐字清晰、語(yǔ)調(diào)起伏、口型夸張、語(yǔ)言簡(jiǎn)單（單詞、詞組和短句為主，避免句子太長(zhǎng)孩子聽(tīng)不懂）
4、對(duì)于那些明明聽(tīng)懂了，但卻不愛(ài)表達(dá)的孩子，該怎么辦呢？
這個(gè)時(shí)候主要的原則是給孩子提供充足的聽(tīng)和講的機(jī)會(huì)（日�；顒�(dòng)、游戲），另外就是進(jìn)行聽(tīng)力轟炸：
舉個(gè)例子，比如說(shuō)寶寶要一個(gè)糖，他可能用手指了一下糖，你就明白他想要糖，如果你只是把糖拿給了他，整個(gè)過(guò)程中沒(méi)有語(yǔ)言交流。而聽(tīng)力轟炸的做法是：寶寶是要糖嗎？你是要糖嗎？媽媽來(lái)幫你剝糖好嗎？你看，糖剝好了。寶寶來(lái)吃糖吧。糖好吃嗎？
5、對(duì)于那些講得不多，表達(dá)簡(jiǎn)單的孩子，該怎么辦呢？
這個(gè)時(shí)候家長(zhǎng)需要擴(kuò)充句子的長(zhǎng)度，比如孩子說(shuō)：蘋(píng)果，那媽媽就應(yīng)該說(shuō)“吃蘋(píng)果”“寶寶吃蘋(píng)果”“寶寶愛(ài)吃蘋(píng)果”“寶寶愛(ài)吃大蘋(píng)果”“寶寶愛(ài)吃媽媽買(mǎi)的大蘋(píng)果”，不斷地增加句子的長(zhǎng)度。
璦特生特教中心
昆山市璦特生兒童特教中心，是一家非營(yíng)利性社會(huì)服務(wù)組織機(jī)構(gòu)，行政所屬管理單位是昆山市民政局，業(yè)務(wù)主管單位是昆山市殘疾人聯(lián)合會(huì)。機(jī)構(gòu)致力于為自閉癥（孤獨(dú)癥）、多動(dòng)癥、語(yǔ)言發(fā)育落后、感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)、聽(tīng)力障礙、智力落后、發(fā)育遲緩、輕度腦癱等0-12歲等特殊兒童提供個(gè)性化康復(fù)訓(xùn)練。
昆山璦特生是針對(duì)自閉癥[孤獨(dú)癥]兒童開(kāi)展的專(zhuān)業(yè)的康復(fù)訓(xùn)練機(jī)構(gòu)。機(jī)構(gòu)主要為患有自閉癥、情緒障礙、多動(dòng)癥、發(fā)育遲緩等癥狀的兒童，實(shí)施能力的綜合測(cè)評(píng)和康復(fù)訓(xùn)練。自閉癥,發(fā)育遲緩、語(yǔ)言遲緩、感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)、多動(dòng)癥、注意力不集中等
課程介紹:
1、一對(duì)一個(gè)訓(xùn)課
2、感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練課
3、發(fā)音不清 流口水干預(yù)
4、多動(dòng)癥，學(xué)障礙康復(fù)
5、手部小肌肉運(yùn)動(dòng) 精細(xì)課程
6、發(fā)育遲緩
7、認(rèn)知理解提高訓(xùn)練
8、問(wèn)題行為矯正
9、生活自理能力訓(xùn)練等課程
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