家長問
有發(fā)育障礙的孩子，由于缺乏表達能力，所以容易用問題行為表達需求。對于孩子的問題行為，家長先要分析行為的功能，才能去解決，否則用不恰當(dāng)?shù)姆绞饺ジ深A(yù)，只會加劇問題行為。行為的功能包括四點：獲得物品、獲得注意、逃避和自我刺激。我們要看行為發(fā)生前發(fā)生了什么，行為發(fā)生后發(fā)生了什么。當(dāng)家長明白了原因，就可以進行干預(yù)。拿撞頭來說，比如說是被安排了比較難的任務(wù)，撞頭后不用完成任務(wù)了，那就是一種逃避的行為。家長要看任務(wù)是不是太難，需要給孩子降低難度，當(dāng)孩子完成任務(wù)情況好的時候給予獎勵，強化他，而不是在撞頭后才采取措施。
亨那語言特教培訓(xùn)機構(gòu)是一家為2-6歲有語言障礙、發(fā)育遲緩、自閉癥傾向的特殊兒童提供個性化的訓(xùn)練課程，包括口肌訓(xùn)練，發(fā)音誘導(dǎo)訓(xùn)練，語言理解和表達訓(xùn)練、感覺統(tǒng)合訓(xùn)練、社交與情緒管理等等。孩子的成長更多的不是在機構(gòu)課堂上短暫的訓(xùn)練，老師只是輔助加強的作用。 大多數(shù)時間孩子是和父母在一起，所以家長應(yīng)該具備一些專業(yè)的知識技能，這樣才能更有利于特殊兒童的訓(xùn)練和成長。因此，我們中心為特殊兒童家長提供專業(yè)的家庭訓(xùn)練項目和知識技能，以及心理咨詢輔導(dǎo)，讓課堂所學(xué)知識和技能泛化到日常生活中。和家長一起幫助兒童從沒有聲音到有聲音，從不會說話到會說話，從口齒不清到說話清晰流利，并且引導(dǎo)他們提高溝通和社交適應(yīng)能力。我們引進國際先進的兒童言語語言訓(xùn)練方法和技術(shù)，以我們專注而專業(yè)的服務(wù)精神，顯著的訓(xùn)練成果，更好的服務(wù)家長和特殊兒童。通過老師、家長、孩子的共同努力，使這些特殊的孩子能順利融入普通學(xué)校的學(xué)生活。
服務(wù)理念：用愛心呵護，用耐心啟迪，用專業(yè)知識技能引導(dǎo)家長，從而達到更好的引導(dǎo)特殊兒童的成長，共同努力讓特殊兒童融入社會大家庭，共享社會文明成果。
服務(wù)目標(biāo)：我們只是一群普通的搭橋者，我們的目標(biāo)：讓橋更寬、讓橋兩邊特殊的人更好的交流學(xué)，共同成長。因此亨那的教師均是正規(guī)師范院校畢業(yè)，取得教師資格證，通過專業(yè)的培訓(xùn)后上崗， 教育訓(xùn)練經(jīng)驗豐富，在上海、廣州、北京、臺灣等每年參加專業(yè)的培訓(xùn)進修實踐，擁有相關(guān)培訓(xùn)資格證書。亨那辦學(xué)理念先進，教育訓(xùn)練效果顯著，努力為特殊兒童的教育和發(fā)展做出貢獻。
我們未必盡善盡美，但是我們一定盡心盡力！我們一直在路上，在努力服務(wù)好特殊兒童的路上，無論多崎嶇，勢必?zé)o往不懼！
課程對象：2-6歲，語言發(fā)展遲緩，社交溝通障礙的孩子
課程特色：根據(jù)兒童發(fā)展評估，制定個性化的訓(xùn)練目標(biāo)和計劃，以一對一的方式，由語言訓(xùn)練老師跟孩子進行桌面教學(xué)，以游戲、兒歌互動，提高孩子的語言理解、語言表達能力，增進孩子的社交游戲和人際互動技能。
咨詢電話：0512-57352378  153 0626 8207    趙老師
地址：昆山市長江南路666號利得國際1402室

用筷子吃飯3-4歲
目的：提高吃飯的能力
目標(biāo)：使用筷子吃飯
材料：筷子


操作過程：
1.當(dāng)孩子已經(jīng)熟練地掌握了用勺子吃飯，逐漸地教他使用筷子。


2.向孩子演示怎樣拿著筷子，把筷子舉到嘴邊。然后把筷子放到他的手心里，用你的手把他的手指握起來，慢慢地把筷子舉到他的嘴邊，然后再把筷子放到桌子上，重復(fù)做這個活動幾次，交替地把筷子放到你和他的嘴邊。


3.當(dāng)他已經(jīng)慣于用筷子和往嘴邊放的動作的感覺時，在他的盤子里放幾片適當(dāng)?shù)氖澄铩＊剟钏�握住筷子，引�?dǎo)他的手輕輕地夾住一片食物，慢慢地把食物舉到你的嘴邊。當(dāng)你把食物放進嘴里，慢慢地把筷子從嘴里拿出來的時候，確保他正在觀察你。


4.把筷子放到桌子上，重復(fù)上述的過程，這一次把食物送到他自己的嘴里，說：“吃，孩子”。輕輕地把食物放到他的嘴里。讓他的嘴巴閉上，慢慢地把筷子人嘴里拿出來。


5.把筷子放到桌子上，表揚他“吃得好!”繼續(xù)上述的活動，逐漸減少你對他的手的控制。保證整個過程使用他喜歡吃的食物，這樣他用筷子吃就是對他的獎勵。