昆山花橋感統(tǒng)失調(diào)康復(fù)訓(xùn)練昆山花橋?qū)I(yè)感統(tǒng)訓(xùn)練機(jī)構(gòu) 昆山感統(tǒng)康復(fù)訓(xùn)練中心

2024-12-27

啟智星特教

孤獨(dú)癥兒童的感覺(jué)統(tǒng)合障礙

孤獨(dú)癥兒童在感覺(jué)統(tǒng)合方面常表現(xiàn)出多種障礙，這些障礙可能會(huì)影響他們的認(rèn)知發(fā)展順序和原理。以下是一些常見(jiàn)的感覺(jué)統(tǒng)合障礙：

身體運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)障礙：孤獨(dú)癥兒童在身體運(yùn)動(dòng)的協(xié)調(diào)能力上可能存在問(wèn)題，如運(yùn)動(dòng)不協(xié)調(diào)、平衡能力差等。這可能導(dǎo)致他們?cè)谶M(jìn)行精細(xì)動(dòng)作和大運(yùn)動(dòng)時(shí)遇到困難，進(jìn)而影響他們的認(rèn)知發(fā)展。

結(jié)構(gòu)和空間知覺(jué)障礙：孤獨(dú)癥兒童在結(jié)構(gòu)和空間知覺(jué)上可能存在缺陷，如左右分辨不清、視覺(jué)不平順等。這些問(wèn)題可能影響他們對(duì)物體的形狀、大小、位置等屬性的認(rèn)知，進(jìn)而影響他們的空間想象和邏輯推理能力。

前庭平衡功能障礙：前庭平衡功能對(duì)于維持身體平衡和姿勢(shì)控制至關(guān)重要。孤獨(dú)癥兒童可能存在前庭平衡功能障礙，導(dǎo)致他們?cè)谛凶�、奔跑、跳躍等活動(dòng)中表現(xiàn)出不穩(wěn)定或不協(xié)調(diào)。

聽(tīng)覺(jué)語(yǔ)言障礙：孤獨(dú)癥兒童的聽(tīng)覺(jué)和語(yǔ)言發(fā)展可能受到影響，表現(xiàn)為聽(tīng)力理解困難、語(yǔ)言表達(dá)障礙等。這會(huì)影響他們與他人的交流和溝通，進(jìn)而影響他們的社交技能和認(rèn)知發(fā)展。

觸覺(jué)防御障礙：孤獨(dú)癥兒童可能對(duì)觸覺(jué)刺激表現(xiàn)出過(guò)度敏感或過(guò)度遲鈍的反應(yīng)。這種觸覺(jué)防御障礙可能影響他們對(duì)外界環(huán)境的感知和適應(yīng)，進(jìn)而影響他們的認(rèn)知和情感發(fā)展。

地址：昆山市花橋鎮(zhèn)綠地大道255弄1號(hào)樓203-204室

咨詢熱線：18361961770（微信同步） 15162319712

聯(lián)系人：趙老師

招生對(duì)象：2-12歲感統(tǒng)失調(diào)的孩子

課程特色：專業(yè)評(píng)估，找出根源問(wèn)題，逐一擊破，針對(duì)性解決，分階段設(shè)置訓(xùn)練課程，利用多感官訓(xùn)練工具，對(duì)敏感性、遲鈍型、混合型等不同類型的前庭平衡覺(jué)失調(diào)分別進(jìn)行服務(wù)訓(xùn)練；通過(guò)各種感統(tǒng)工具和游戲設(shè)置相結(jié)合的方法，訓(xùn)練孩子的觸覺(jué)、本體覺(jué)等，逐漸改善孩子感統(tǒng)失調(diào)的情況。

上課時(shí)間：周一到周五，周六或者周末，每節(jié)課50分鐘，可以提前溝通預(yù)約時(shí)間。

感覺(jué)統(tǒng)合的角度來(lái)看，孤獨(dú)癥兒童的認(rèn)知發(fā)展順序及原理是一個(gè)復(fù)雜而多層次的過(guò)程。

他們需要通過(guò)不斷的練習(xí)和刺激來(lái)改善感覺(jué)統(tǒng)合能力、運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)能力、聽(tīng)覺(jué)語(yǔ)言能力、視覺(jué)認(rèn)知能力等各個(gè)方面的發(fā)展。

同時(shí)，他們也需要通過(guò)參與社交活動(dòng)和實(shí)踐來(lái)培養(yǎng)他們的情感認(rèn)知能力和社交技能。

通過(guò)這些努力，孤獨(dú)癥兒童可以逐漸提高他們的認(rèn)知水平和社交技能，進(jìn)而享受更好的生活質(zhì)量。

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