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2022-10-18

啟智星特教

自閉癥兒童認知理解的特點因此在具體的認知方法方面，絕大多數(shù)自閉癥兒童與同齡兒童有著明顯的不同，比如：01更關(guān)注事物的細節(jié) 而非整體

兒童的認知發(fā)展通常經(jīng)歷從感知、表象再到概念的過程，而這一過程是建立在現(xiàn)有物質(zhì)基礎(chǔ)上的�？墒菍τ谧蚤]癥兒童而言，他們的認知過程卻與正常兒童不盡相同。比如讓一個自閉癥孩子分清楚“貓”、“狗”，他們有可能是通過發(fā)現(xiàn)狗狗的鼻子都是一個形狀的，來確立“狗”這種動物的概念，而不是像普通孩子那樣通過觀察全局，來提煉線索。 所以自閉癥兒童在認知事物的時候往往只關(guān)注一個細節(jié)，而不是整體，這也是自閉癥兒童認知的主要特點。02缺乏認知聯(lián)系，無法總結(jié)規(guī)律

生活中的事物是相互聯(lián)系并有一定發(fā)展規(guī)律的，人們對事物的把握就是找出他們的內(nèi)在規(guī)律，順應規(guī)律并且加以利用。通常來說，孩子在2歲左右的時候，由于視覺功能還不完善，導致他們的空間和距離感也比較差，經(jīng)常會摔跤、從高處往下跳或者不顧危險向上攀爬。可是摔痛過一次之后，他們通常會反思自己的行為，調(diào)整之后的行為方式，或者避開上次讓他摔跤的地方。但自閉癥兒童對于事物的認知往往難以建立起聯(lián)系。所以有時我們會看到自閉癥的孩子可能會出現(xiàn)自傷行為，是因為他們無法用語言表達自己的需求，更注重情感表達，而無法將疼痛與自傷自殘的現(xiàn)象聯(lián)系起來。03理解方式單一常拒絕變化

自閉癥兒童在認知過程中，對事物理解的專一性很強，往往拒絕變化。有些孩子會對某一種知識和事物特別執(zhí)著，但很排斥接受其他知識和事物，還有部分自閉癥兒童對事物的辨別和篩選能力比較弱。

語言認知訓練

一．招生對象

1.學齡前及學齡兒童的言語問題：不會講話、發(fā)音不清、不能連詞成句、口齒不清、語言發(fā)育遲緩等。

2. 因各種臨床病癥（發(fā)育遲緩、腦癱、自閉癥、聽障、腭裂術(shù)后、唐氏綜合征）引起的言語發(fā)育問題。

3. 學齡前及學齡期兒童的認知理解、邏輯表達溝通能力落后、社交技巧差、不自信、學習遲緩、認字差、自閉傾向；

二．課程特色

將口部感覺、口部肌肉運動、構(gòu)音練習、認知理解訓練等有系統(tǒng)有層次的結(jié)合在一起，通過言語治療師的一對一個別化訓練，教會家長生活泛化，幫助孩子改善口部感覺和運動失調(diào)問題，解決語言語調(diào)障礙，使孩子口齒清晰，言語能力和表達能力得到提高。另一方面提高發(fā)育遲緩、自閉癥、語言發(fā)育遲緩等發(fā)育偏移兒童的知覺、記憶、表象、思維等各方面能力，從而提高孩子的認知理解能力。

三．訓練方式