為什么孩子2歲了還不會(huì)說(shuō)話去哪里學(xué)習(xí)語(yǔ)言訓(xùn)練昆山最專業(yè)的語(yǔ)言康復(fù)機(jī)構(gòu)
昆山市璦特生兒童特教中心，是一家非營(yíng)利性社會(huì)服務(wù)組織機(jī)構(gòu)，針對(duì)自閉癥[孤獨(dú)癥]兒童開(kāi)展的專業(yè)的康復(fù)訓(xùn)練機(jī)構(gòu)，行政所屬管理單位是昆山市民政局，業(yè)務(wù)主管單位是昆山市殘疾人聯(lián)合會(huì)。機(jī)構(gòu)致力于為自閉癥（孤獨(dú)癥）、多動(dòng)癥、語(yǔ)言發(fā)育落后、感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)、聽(tīng)力障礙、智力落后、發(fā)育遲緩、輕度腦癱、注意力不集中等等0-12歲等特殊兒童提供實(shí)施綜合測(cè)評(píng)和康復(fù)訓(xùn)練全日制班：周一至周六，8：30—18：00微信/手機(jī)號(hào)：15371455662（朱老師）微信/手機(jī)號(hào)：15306268207（王老師）校區(qū)一：蘇州市昆山市中華園路850號(hào)四季華城（四季商城）3樓031室【昆山市璦特生兒童康復(fù)中心】校區(qū)二：蘇州市昆山市長(zhǎng)江南路666號(hào)利得國(guó)際1402室【昆山市亨那語(yǔ)言訓(xùn)練中心】
問(wèn)題的本質(zhì)不是“說(shuō)話”本身，而是“溝通”。自閉癥孩子大多存在語(yǔ)言發(fā)育遲緩的問(wèn)題，甚至不會(huì)說(shuō)話。如果家長(zhǎng)不了解語(yǔ)言發(fā)育的階段，沒(méi)有經(jīng)過(guò)專業(yè)的培訓(xùn)，就會(huì)一味注重“說(shuō)話”這個(gè)表面現(xiàn)象，而不是“溝通”本身的意義。溝通指的是兩個(gè)人或兩個(gè)以上的人之間，互相傳遞和接收訊息。這些訊息不一定要是字詞，也可以是任何能夠有效傳遞訊息的行為。早在孩子學(xué)會(huì)說(shuō)話之前，他就已經(jīng)會(huì)用任何他會(huì)做的行為或方法來(lái)溝通。孩子在說(shuō)話之前需要構(gòu)建：對(duì)人感興趣、社會(huì)性互動(dòng)、輪替、非語(yǔ)言溝通等能力。如果這些能力沒(méi)有構(gòu)建好，孩子很難學(xué)會(huì)溝通，無(wú)法正常地與人對(duì)話，將來(lái)也很難交朋友。家長(zhǎng)需要判斷孩子所處的語(yǔ)言發(fā)育階段，針對(duì)性地與孩子進(jìn)行互動(dòng)，一步一步扎實(shí)地幫助孩子走向用語(yǔ)言進(jìn)行溝通、對(duì)話的目標(biāo)。
問(wèn)題的本質(zhì)不是“說(shuō)話”本身，而是“溝通”。自閉癥孩子大多存在語(yǔ)言發(fā)育遲緩的問(wèn)題，甚至不會(huì)說(shuō)話。如果家長(zhǎng)不了解語(yǔ)言發(fā)育的階段，沒(méi)有經(jīng)過(guò)專業(yè)的培訓(xùn)，就會(huì)一味注重“說(shuō)話”這個(gè)表面現(xiàn)象，而不是“溝通”本身的意義。溝通指的是兩個(gè)人或兩個(gè)以上的人之間，互相傳遞和接收訊息。這些訊息不一定要是字詞，也可以是任何能夠有效傳遞訊息的行為。早在孩子學(xué)會(huì)說(shuō)話之前，他就已經(jīng)會(huì)用任何他會(huì)做的行為或方法來(lái)溝通。孩子在說(shuō)話之前需要構(gòu)建：對(duì)人感興趣、社會(huì)性互動(dòng)、輪替、非語(yǔ)言溝通等能力。如果這些能力沒(méi)有構(gòu)建好，孩子很難學(xué)會(huì)溝通，無(wú)法正常地與人對(duì)話，將來(lái)也很難交朋友。家長(zhǎng)需要判斷孩子所處的語(yǔ)言發(fā)育階段，針對(duì)性地與孩子進(jìn)行互動(dòng)，一步一步扎實(shí)地幫助孩子走向用語(yǔ)言進(jìn)行溝通、對(duì)話的目標(biāo)。
