蘇州孩子在幼兒園喜歡打人不跟同伴交流不聽(tīng)指令昆山家長(zhǎng)怎么處理發(fā)育遲緩康復(fù)訓(xùn)練
昆山市璦特生兒童特教中心，是一家非營(yíng)利性社會(huì)服務(wù)組織機(jī)構(gòu)，針對(duì)自閉癥[孤獨(dú)癥]兒童開(kāi)展的專業(yè)的康復(fù)訓(xùn)練機(jī)構(gòu)，行政所屬管理單位是昆山市民政局，業(yè)務(wù)主管單位是昆山市殘疾人聯(lián)合會(huì)。機(jī)構(gòu)致力于為自閉癥（孤獨(dú)癥）、多動(dòng)癥、語(yǔ)言發(fā)育落后、感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)、聽(tīng)力障礙、智力落后、發(fā)育遲緩、輕度腦癱、注意力不集中等等0-12歲等特殊兒童提供實(shí)施綜合測(cè)評(píng)和康復(fù)訓(xùn)練全日制班：周一至周六，8：30—18：00微信/手機(jī)號(hào)：15371455662（朱老師）微信/手機(jī)號(hào)：15306268207（王老師）校區(qū)一：蘇州市昆山市中華園路850號(hào)四季華城（四季商城）3樓031室【昆山市璦特生兒童康復(fù)中心】校區(qū)二：蘇州市昆山市長(zhǎng)江南路666號(hào)利得國(guó)際1402室【昆山市亨那語(yǔ)言訓(xùn)練中心】
家長(zhǎng)和孩子溝通時(shí)，孩子說(shuō)知道錯(cuò)了，但是這個(gè)回答不能代表他的內(nèi)心，不能指揮他做正確的行為。比如說(shuō)我們經(jīng)常說(shuō)“闖紅燈好不好?”所有人都會(huì)說(shuō)不好，但是實(shí)際生活中，還是會(huì)有人在做。所以我們要對(duì)先弄明白孩子打人的目的是什么？他打人之后經(jīng)常發(fā)生什么事情？比如，是不是小朋友會(huì)哭？是不是老師會(huì)過(guò)來(lái)批評(píng)他？是不是家長(zhǎng)也會(huì)批評(píng)他？你看，他本來(lái)一個(gè)人在角落里沒(méi)有事情做，沒(méi)人管他，但是他一打人，老師就過(guò)來(lái)了，所以孩子會(huì)學(xué)習(xí)到一個(gè)經(jīng)驗(yàn)：我乖乖聽(tīng)話沒(méi)有人管我，我一打小朋友，媽媽也來(lái)罵我了，老師也來(lái)罵我了，同學(xué)也哭了，總算被人關(guān)注了�！�這就是他這個(gè)問(wèn)題行為的功能——得到關(guān)注。當(dāng)然具體的情況我們不得而知，但是建議家長(zhǎng)從結(jié)果著手去塑造孩子的行為。比如，孩子平常打人是一日三次，如果今天他在幾個(gè)小時(shí)之內(nèi)沒(méi)有打小朋友，我們就給他獎(jiǎng)勵(lì)。我們用這種積極的方式，鼓勵(lì)和引導(dǎo)，效果會(huì)更好一些。
家長(zhǎng)和孩子溝通時(shí)，孩子說(shuō)知道錯(cuò)了，但是這個(gè)回答不能代表他的內(nèi)心，不能指揮他做正確的行為。比如說(shuō)我們經(jīng)常說(shuō)“闖紅燈好不好?”所有人都會(huì)說(shuō)不好，但是實(shí)際生活中，還是會(huì)有人在做。所以我們要對(duì)先弄明白孩子打人的目的是什么？他打人之后經(jīng)常發(fā)生什么事情？比如，是不是小朋友會(huì)哭？是不是老師會(huì)過(guò)來(lái)批評(píng)他？是不是家長(zhǎng)也會(huì)批評(píng)他？你看，他本來(lái)一個(gè)人在角落里沒(méi)有事情做，沒(méi)人管他，但是他一打人，老師就過(guò)來(lái)了，所以孩子會(huì)學(xué)習(xí)到一個(gè)經(jīng)驗(yàn)：我乖乖聽(tīng)話沒(méi)有人管我，我一打小朋友，媽媽也來(lái)罵我了，老師也來(lái)罵我了，同學(xué)也哭了，總算被人關(guān)注了�！�這就是他這個(gè)問(wèn)題行為的功能——得到關(guān)注。當(dāng)然具體的情況我們不得而知，但是建議家長(zhǎng)從結(jié)果著手去塑造孩子的行為。比如，孩子平常打人是一日三次，如果今天他在幾個(gè)小時(shí)之內(nèi)沒(méi)有打小朋友，我們就給他獎(jiǎng)勵(lì)。我們用這種積極的方式，鼓勵(lì)和引導(dǎo)，效果會(huì)更好一些。
