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語言溝通能力發(fā)展里程碑[td=1,1,452.3333333333333]
自發(fā)地發(fā)出類似“a”、“i”的元音（氣息比較短促）頭會轉(zhuǎn)向有聲音的地方[td=1,1,452.3333333333333]
自發(fā)地發(fā)出類似“a”、“ai”的聲音（氣息變得比之前更長）發(fā)生時(shí)帶有表情，并且有時(shí)像是在與人互動用不同的哭的方式來表達(dá)他的餓、疼、累等狀況[td=1,1,452.3333333333333]
用聲音回應(yīng)他聽到的聲音可以發(fā)出更長串的音，并且有時(shí)用聲音與他人輪流發(fā)聲聽到自己的名字會有回應(yīng)（反應(yīng)）可以用聲音來表達(dá)自己的情緒（例如開心或者不開心）可以開始發(fā)出輔音（例如“m”“b”）[td=1,1,452.3333333333333]
可以理解“不”可以連續(xù)發(fā)出很多“mamama”或者“bababa”的音模仿他人的聲音和手勢開始用手指物[td=1,1,452.3333333333333]
可以回應(yīng)簡單的指令用簡單的姿勢做表達(dá)，比如搖頭發(fā)出有不同音調(diào)的音可以說“媽媽”或者“爸爸”，可以發(fā)出一些感嘆詞，比如“啊歐”嘗試模仿別人的語言[td=1,1,452.3333333333333]
說一些簡單的詞（口齒可能不清）邊說“不”“不要”，邊搖頭表示“拒絕”向別人指他想要的東西[td=1,1,452.3333333333333]
用手指出被命名的物或者圖片認(rèn)識家庭成員和身體部位開始說2-4字的簡單句子回應(yīng)簡單的指令模仿聽到的句子中的詞（或者聲音）用手指物（書中的事物）[td=1,1,452.3333333333333]
可以進(jìn)行2-3個回合的對話可以命名很多簡單的熟悉的事物可以理解一些簡單的介詞可以說出自己的姓、年齡和性別可以說出朋友的名字可以說出“你”“我”“他”和一些簡單名詞可以說出讓陌生人理解的話[td=1,1,452.3333333333333]
知道一些基本的語法規(guī)則，如正確的區(qū)分“他”和“她”可以憑借記憶背出一首詩或者唱一首歌可以講簡單的故事可以完整的說出自己的名字[td=1,1,452.3333333333333]
可以清晰和清楚的說話用完整的句子講簡單的故事可以描述即將發(fā)生的事情，例如“奶奶一會回來”可以清楚的命名和說出地址 語言認(rèn)知訓(xùn)練一．招生對象
1.學(xué)齡前及學(xué)齡兒童的言語問題：不會講話、發(fā)音不清、不能連詞成句、口齒不清、語言發(fā)育遲緩等。
2.
因各種臨床病癥（發(fā)育遲緩、腦癱、自閉癥、聽障、腭裂術(shù)后、唐氏綜合征）引起的言語發(fā)育問題。
3.
學(xué)齡前及學(xué)齡期兒童的認(rèn)知理解、邏輯表達(dá)溝通能力落后、社交技巧差、不自信、學(xué)遲緩、認(rèn)字差、自閉傾向；
二．課程特色
將口部感覺、口部肌肉運(yùn)動、構(gòu)音練、認(rèn)知理解訓(xùn)練等有系統(tǒng)有層次的結(jié)合在一起，通過言語治療師的一對一個別化訓(xùn)練，教會家長生活泛化，幫助孩子改善口部感覺和運(yùn)動失調(diào)問題，解決語言語調(diào)障礙，使孩子口齒清晰，言語能力和表達(dá)能力得到提高。另一方面提高發(fā)育遲緩、自閉癥、語言發(fā)育遲緩等發(fā)育偏移兒童的知覺、記憶、表象、思維等各方面能力，從而提高孩子的認(rèn)知理解能力。
三．訓(xùn)練方式
根據(jù)兒童的發(fā)展評估，制定個性化的訓(xùn)練目標(biāo)和計(jì)劃，以一對一的方式，由語言訓(xùn)練老師跟孩子進(jìn)行桌面教學(xué)，采用ABA、結(jié)構(gòu)化教學(xué)(TEACCH)等訓(xùn)練方法，以游戲、兒歌互動的方式，提高孩子的語言理解、語言表達(dá)能力，促進(jìn)孩子的社交游戲和人際互動技能。
四．課程時(shí)間
每節(jié)課50分鐘，周一到周五，周六或者周末，可以溝通預(yù)約時(shí)間。
聯(lián)系人：趙老師
聯(lián)系方式：18361961770（微信同步）15162319712
地址：昆山市花橋鎮(zhèn)綠地大道255弄1號樓203-204室
