昆山孩子只會用哭要東西昆山孩子不主動說話昆山孩子主動語言
自閉癥兒童的三大障礙之一就是語言溝通，可語言對于幫助他們順利融入社會，適應社會生活非常重要。要使他們相信，只要自己用語言提出要求，得到家長的肯定后，自己的要求就會得到滿足。這樣，只要他們有需求, 就會主動使用語言提自己的要求了。 二、積累語言家長可以通過幫助孩子積累語言資料，建立語言庫，奠定表達基礎。1.出示實物或演示動作, 同時讓兒童聽取語音2.運用多媒體設備播放語音和實物, 給予大量刺激3.運用多種訓練形式, 讓自閉癥兒童參與語言活動4.讓成人解說、兒童復述三、提取語言信息家長對于指令或者互動信息的提取與再呈現(xiàn)，能夠幫助增強自閉癥兒童語言反應的主動性。訓練自閉癥孩子主動表達的方法：用不同的方式給孩子提問，先訓練孩子對提問做出應答的能力。當孩子看到想要的東西時，能夠主動提出需求：當孩子看不到想要的東西時，能夠主動提出需求：孩子學會了正確使用“不”來回答問題，學會了正確使用“不”來主動表達需求時，會減少孩子出現(xiàn)情緒問題和問題行為的幾率。
一、語言認知課：
課程對象：2-8歲，語言發(fā)展遲緩、沒有聲音，不會發(fā)音，或發(fā)音錯誤，口齒不清、自閉癥、發(fā)育遲緩、社交溝通障礙的孩子。 課程特色：將口部感覺、口部肌肉運動、構音練、認知理解訓練等有系統(tǒng)有層次地結合在一起。通過言語治療師的一對一個別化訓練，教會家長生活泛化，幫助孩子改善口部感覺和運動失調問題，解決語音語調障礙，使孩子口齒清晰，言語能力和表達能力得到提高。另一方面提高發(fā)育遲緩、自閉癥、語言發(fā)育遲緩等發(fā)育偏離兒童的知覺、記憶、表象、思維等各方面能力，從而提高孩子的認知理解能力。 課程設置：一對一，每個課時50分鐘
課程內容：模仿、認知理解訓練、口部感覺與運動練，呼吸發(fā)聲共鳴訓練，構音訓練、社交訓練。
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