昆山語(yǔ)言發(fā)育遲緩干預(yù)學(xué)校-寶寶不講話怎么辦-寶寶發(fā)育遲緩訓(xùn)練中心
語(yǔ)言發(fā)展對(duì)于每個(gè)人而言來說都是至關(guān)重要的。但是語(yǔ)言并非與生俱來，孩子的每一個(gè)語(yǔ)言發(fā)展階段都是有一定規(guī)律的，雖然每個(gè)孩子的語(yǔ)言發(fā)展過程都不盡相同，但大都會(huì)隨著發(fā)展階段成長(zhǎng)。這就需要家長(zhǎng)們沉下心來了解孩子語(yǔ)言發(fā)展的幾大關(guān)鍵期，從而避免影響孩子語(yǔ)言正常發(fā)育。1—2歲：補(bǔ)充表達(dá)期 1歲以后，寶寶能組織簡(jiǎn)單的語(yǔ)句，包括主+謂、主+賓或省略主語(yǔ)的動(dòng)+賓等結(jié)構(gòu)等，我們稱為“電報(bào)句”。一般要家中與孩子最親近的人結(jié)合情境才能明白。1補(bǔ)足寶寶的句子結(jié)構(gòu) 這個(gè)時(shí)期的寶寶一般會(huì)蹦出幾個(gè)詞，比如，“媽媽，水……”，這時(shí)，媽媽可以補(bǔ)充完整這個(gè)句子，對(duì)寶寶說，“媽媽知道，寶寶渴了，想喝水”，然后，讓寶寶重復(fù)“媽媽，我渴了，想喝水……”或者媽媽也可以換一種方式，問寶寶：“寶寶是想讓媽媽自己喝水嗎?謝謝寶貝這么體貼�！笨傊畤L試補(bǔ)充一個(gè)完整的句子與寶寶交流。2引導(dǎo)寶寶清晰地說出要求 我們常常都在猜寶寶想干嘛，寶寶一個(gè)眼神一個(gè)動(dòng)作就知道他想干嘛，但是，要促進(jìn)寶寶語(yǔ)言發(fā)展，就要抓住機(jī)會(huì)讓寶寶用語(yǔ)言表達(dá)想法。比如，寶寶用手指水時(shí)，父母不要馬上把水杯遞給他，因?yàn)樗梢圆挥谜f話就可以喝到水，這時(shí)父母可以給他一個(gè)空杯子，同時(shí)鼓勵(lì)寶寶說出“我想喝水”等，用語(yǔ)言表達(dá)自己的要求。3向?qū)殞毺釂�，主�?dòng)的說 1歲前，寶寶以傾聽為主，1歲以后 ，寶寶逐漸可以與父母對(duì)話交流。試著向?qū)殞毺釂�，比如，“寶寶你餓了嗎”，“媽媽的鞋在哪里”，“寶寶的鼻子在哪里”，等等，讓孩子的語(yǔ)言表達(dá)從被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)。時(shí)間一長(zhǎng)，這些語(yǔ)言信息自然而然就被寶寶的大腦儲(chǔ)存了。另外，不要提超越寶寶智力范圍的問題，態(tài)度要平和親切，也不要過多，讓寶寶感覺到壓力。4盡量用規(guī)范用語(yǔ)的表達(dá)方式 有的家長(zhǎng)喜歡跟寶寶說話用疊字或模仿寶寶口齒不清的發(fā)音，比如“飯飯”，“果果”，“車車”或者將“吃飯”說成“七飯”，“蘋果”說成“蘋朵”，認(rèn)為這樣發(fā)音寶寶更容易懂，但是也很可能延緩寶寶語(yǔ)言能力的發(fā)展。如果寶寶發(fā)音不準(zhǔn)確，不必模仿重復(fù)，更不能取笑，而是多次重復(fù)正確的發(fā)音即可。2—3歲：完整表達(dá)期 2歲以后，寶寶能說出完整的句子，能夠描述味覺、溫度，甚至描述人的外貌、情緒、品質(zhì)。這一階段寶寶的自我意識(shí)增強(qiáng)，探索世界的欲望強(qiáng)烈，很喜歡問為什么，并希望得到成人的積極回應(yīng)和肯定。平時(shí)爸爸媽媽可給寶寶發(fā)一些簡(jiǎn)單的指令，如“請(qǐng)幫媽媽拿鞋子”，“把玩具放進(jìn)收納箱”等，提高寶寶的語(yǔ)言理解力。1鼓勵(lì)寶寶給想念的人打電話 首先教會(huì)寶寶使用電話，告訴寶寶一些緊急情況下使用的電話號(hào)碼。同時(shí)記住爸爸媽媽的手機(jī)號(hào)碼。再鼓勵(lì)寶寶給想念的人打電話。比如，鼓勵(lì)寶寶給一位想念的親人打電話，比如，想爺爺了就給爺爺打個(gè)電話，告訴爺爺自己心里的想法，講一些自己最近發(fā)生的趣事逗爺爺開心，或者請(qǐng)爺爺注意身體健康，寶寶會(huì)因?yàn)樽约耗艽螂娫捀械叫老病?div style="height:10px">
2用語(yǔ)言表達(dá)禮貌 2歲以后，寶寶開始有同伴交往，父母需要教寶寶正確使用“謝謝”、“請(qǐng)”、“晚安”等問候語(yǔ)，并且能保持微笑與同伴說話。在路上遇到熟人，要主動(dòng)打招呼，遇到長(zhǎng)輩要用尊稱，如“您好”、“再見”等。同時(shí)，鼓勵(lì)寶寶用自己的語(yǔ)言與陌生人交流，比如去飯店吃飯時(shí)，鼓勵(lì)寶寶向服務(wù)員阿姨要勺子，在街上鼓勵(lì)寶寶問路等等。3跟寶寶玩繞口令，朗誦詩(shī)歌 這個(gè)年齡段寶寶往往還不能很好地發(fā)音，一方面，父母可以找一些簡(jiǎn)短的繞口令，跟寶寶一起念，各種口誤會(huì)讓孩子覺得說話很有趣;另一方面，優(yōu)美的兒童詩(shī)歌朗誦也可以激發(fā)寶寶對(duì)語(yǔ)言的喜愛和向往。詩(shī)歌中的韻律和字里行間的美，對(duì)寶寶的語(yǔ)言熏陶也是不言而喻的。4與寶寶一起讀繪本 讀繪本是建立親子關(guān)系、陶冶寶寶情操最好的方式之一。2歲以后，隨著寶寶語(yǔ)言能力的發(fā)展，理解力也在跟進(jìn)，寶寶逐漸能夠理解故事情節(jié)，也會(huì)更加樂在其中。繪本語(yǔ)言是寶寶語(yǔ)言學(xué)最好的來源。寶寶最愛的繪本，其中的語(yǔ)言也會(huì)被寶寶常常掛在嘴邊。這會(huì)導(dǎo)致寶寶產(chǎn)生一種成就感——自己能掌控這些語(yǔ)言。3—6歲：順暢表達(dá)期 3歲以后，寶寶的語(yǔ)言能力逐漸從簡(jiǎn)單句向復(fù)合句過渡，詞匯也更加豐富，對(duì)詞匯的理解力加深，會(huì)造轉(zhuǎn)折、因果等富有邏輯關(guān)系的句子，與外界的交流幾乎沒有問題。與這個(gè)階段的寶寶談話時(shí)有很有意思的趣。他們說話會(huì)鬧笑話，也會(huì)出現(xiàn)有深意的哲理。1尊重寶寶的自言自語(yǔ) 3歲以后，寶寶自言自語(yǔ)的現(xiàn)象會(huì)達(dá)到高峰，這是寶寶語(yǔ)言發(fā)展從外部語(yǔ)言轉(zhuǎn)換為內(nèi)部語(yǔ)言的關(guān)鍵階段�？梢钥醋魇菍殞毜乃伎脊ぞ撸谜Z(yǔ)言來幫助自己思考，理順?biāo)悸�，比如在畫畫時(shí)，他可能會(huì)一邊畫，嘴里一邊嘀咕：這是房子，這是爸爸和媽媽，這里是草地等等。這其實(shí)是一種語(yǔ)言發(fā)展的自我調(diào)節(jié)機(jī)能，或者驅(qū)逐孤獨(dú)的一種方式，家長(zhǎng)們不必?fù)?dān)心，更不要去打斷寶寶的自言自語(yǔ)。2小小講解員 當(dāng)我們看到寶寶一個(gè)人玩得很開心，畫了一幅畫，制作出一件模型，做出一件手工作品時(shí)，也要趁機(jī)打開寶寶的話匣子。首先用一些具體的語(yǔ)言，肯定寶寶的作品，比如，色彩搭配很炫(香蕉是藍(lán)色的，鳥是紅色的)，結(jié)構(gòu)很富有想象力，再以欣賞的態(tài)度引導(dǎo)寶寶慢慢講解自己的作品，以提問的形式讓寶寶說出想法，既鍛煉了語(yǔ)言表達(dá)又了解了寶寶的內(nèi)心。3寶寶故事會(huì) 語(yǔ)言是交際的工具，我們可以鼓勵(lì)寶寶邀請(qǐng)小朋友到家中做客，為寶寶創(chuàng)造一些小環(huán)境鍛煉寶寶的表達(dá)。比如，請(qǐng)幾位小朋友到家中舉辦故事會(huì)。讓寶寶們都講出自己認(rèn)為最好聽的故事。寶寶可能會(huì)有表達(dá)不清的地方，但大人不需要幫忙，寶寶自己會(huì)想辦法讓同伴明白自己的意思。也就是說，不僅鼓勵(lì)講故事，寶寶能將故事表演出來更好。關(guān)于我們，關(guān)于亨那： 我們致力于2-6歲特殊需求兒童的言語(yǔ)語(yǔ)言訓(xùn)練，為語(yǔ)言障礙、發(fā)育遲緩、自閉癥傾向兒童提供個(gè)性化的訓(xùn)練課程，包括口肌訓(xùn)練，發(fā)音誘導(dǎo)訓(xùn)練，語(yǔ)言理解和表達(dá)訓(xùn)練、感覺統(tǒng)合訓(xùn)練、社交與情緒管理等等。和家長(zhǎng)一起幫助兒童從沒有聲音到有聲音，從不會(huì)說話到會(huì)說話，從口齒不清到說話清晰流利，并且引導(dǎo)他們提高溝通和社交適應(yīng)能力。我們引進(jìn)國(guó)際先進(jìn)的兒童言語(yǔ)語(yǔ)言訓(xùn)練方法和技術(shù)，以我們專注而專業(yè)的服務(wù)精神，顯著的訓(xùn)練成果，更好的服務(wù)家長(zhǎng)和特殊兒童。課程安排：1、言語(yǔ)治療：口肌訓(xùn)練教程，觸覺構(gòu)音訓(xùn)練，將口部感覺、口部肌肉運(yùn)動(dòng)、構(gòu)音練有系統(tǒng)有層次地結(jié)合在一起，通過言語(yǔ)治療師的一對(duì)一個(gè)別化訓(xùn)練，教會(huì)家長(zhǎng)生活泛化，幫助孩子改善口部感覺和運(yùn)動(dòng)失調(diào)問題，解決語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)障礙，使孩子口齒清晰，言語(yǔ)能力得到提高。2、語(yǔ)言訓(xùn)練：根據(jù)兒童發(fā)展評(píng)估，制定個(gè)性化的訓(xùn)練目標(biāo)和計(jì)劃，以一對(duì)一的方式，由語(yǔ)言訓(xùn)練老師跟孩子進(jìn)行桌面教學(xué)，以游戲、兒歌互動(dòng)，提高孩子的語(yǔ)言理解、語(yǔ)言表達(dá)能力，增進(jìn)孩子的社交游戲和人際互動(dòng)技能。3、社交訓(xùn)練：引進(jìn)美國(guó)RDI（兒童社交能力發(fā)展干預(yù)）的理念和課程大綱，結(jié)合兒童心理特點(diǎn)和特殊兒童社交能力和情緒管理訓(xùn)練的經(jīng)驗(yàn)，專門針對(duì)社會(huì)交往能力不足、情緒自控能力較弱的學(xué)前兒童。4、感覺統(tǒng)合運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練：調(diào)節(jié)兒童感覺訊息處理能力，促進(jìn)感覺統(tǒng)合發(fā)展，有利于兒童的言語(yǔ)能力提高，情緒平穩(wěn)，注意力集中，運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)能力得到加強(qiáng)等等。聯(lián)系電話：15050233715QQ:3502418949微信：hengna3聯(lián)系人：宗老師地址：昆山玉山城南利得國(guó)際1402室 學(xué)校網(wǎng)址：[url][urlend2]
